校园面面观

顾萍

根据材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。

近年来，频频曝光的校园暴力事件引发社会广泛关注。如何抑制校园暴力事件也成为今年“两会”的热议话题。多位“两会”代表和委员在接受《新京报》记者采访时表示，我国应尽快出台反校园暴力法，对校园暴力案件进行严惩。不过也有人表达了不同的意见，认为未成年人不适宜过早用法律约束。

关于校园暴力事件，主要有以下三个方面：校园暴力事件的成因、社会对校园暴力事件的具体关注，及如何解决校园暴力事件。这三个角度相互关联，只有探讨弄清校园暴力产生的深层原因，才能针对校园暴力事件及其所涉及的社会问题提出解决措施。但从材料的表述来看，其重点又并非落在校园暴力产生的原因方面。这则材料更多地是引导大家思考：如何抑制校园暴力事件，该不该用法律进行严惩。可见，只谈原因，容易泛泛而谈，不能切中肯綮谈及实质问题。

那么究竟是否需要严惩呢？这就产生了两个不同的思考及写作方向。一是立法之事迫在眉睫，需要进行严惩；二是认为立法为时过早，不应对未成年人过早用刑法约束。

写作时应注意以下几点：

首先，这两种观点的交锋在于时间问题，认为立法为时过早并不等于排斥立法。

其次，是立法和其他办法之间的关系，立法是否是最佳的手段，写作中可以各抒己见。

再次，本段材料中明确指出要“尽快出台”的是“反校园暴力法”，可见，代表和委员们的建议是有针对性的，针对的是特殊人群和特殊问题，探讨的是在已有法律的基础上，是否需要为之单独立法，因而在写作中要注意表述的准确性，不能随意扩大范围。

最后，本次写作并不需要商讨具体的法条，那不是材料的指向，也不是写作的重点。对严惩的程度问题，同样没有大力探讨的必要。

立法只是一种手段，要真正解决校园暴力问题，还可以深入追究社会的責任、学校的责任以及家庭的责任。从本质上来讲，校园是社会的缩影，它并非独立于整个社会环境之外，校园中产生的一切问题都是社会的问题，因此脱离社会种种孤立地谈校园暴力，缺乏准确性和深刻性。

以下立意仅供参考：

1.反校园暴力法的出台迫在眉睫，只有先立法，才能有法可依。

2.立法的目的并不是严惩，而是提供约束和底线，避免“不教而诛”。

3.反校园暴力法的出台十分有必要，但立法不代表一定要严惩，而是讲究合理和有序。

4.只有切实提高全社会的人口素质，解决好未成年人的教育问题，才能从根本上杜绝校园暴力事件。

5.教育重点的失衡，直接影响着学生的人格发展，与目前的校园暴力问题有密切关系。

适用素材与运用示例

1.茨威格《昨日的世界》

“老实说，我对从小学到中学的整个生活始终感到无聊和厌倦，一年比一年感到不耐烦，盼望尽早摆脱那种枯燥乏味的求学生活。我记不得当时那种单调枯燥、缺乏温暖、毫无生气的学校生活中曾有过什么“愉快”和‘幸福。学校生活彻底破坏了我们一生中最美好、最无拘无束的时代。”

运用示例

我并不否认现行的应试教育在短期内选拔精英、为国家输送大量优秀人才的作用，但是，教育并不仅仅是教给学生知识或者考试的能力，而是要全面关注人的发展。假如学校生活如茨威格说的那样，过于单调枯燥甚至毫无生气，不能让学生充分地感受到“愉快”和“幸福”，学生对于校园的认识和情感将倾向于淡漠和浅薄，而这些也是滋生校园暴力的温床。

2.在自然状态下，人本质上是好的，是“高贵的野蛮人”，好人被他们的社会经历所折磨和侵蚀。

——卢梭

运用示例

正如卢梭所言：“在自然状态下，人本质上是好的，是‘高贵的野蛮人，好人被他们的社会经历所折磨和侵蚀。”社会对未成年学生的影响更加巨大，假如社会没有给他们以规范，那么，我们如何能责怪那些在校园中施行暴力的学生呢？反校园暴力的相关法律，就是准绳，告诉那些仍然懵懂或糊涂的未成年人，哪些是错误的，是绝对不能触及的。

3.教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

——雅斯贝尔斯《什么是教育》

运用示例

校园规定的执行，需要家庭、学校和社会的广泛参与，其制定和修改也需要经过反复深入的讨论。反校园暴力法的出台有其必要性，但是又不能将之视作治病的唯一良药，须知“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，面对校园暴力事件，更需要的是唤醒这些学生的灵魂，让他们真正意识到错误。