案例教学法在《电工技术与技能》教学中的探究

徐华

摘 要：《电工技术与技能》是机电一体化专业非常重要的基础专业课，案例教学法不仅可以培养、提高学生分析问题和解决问题的能力。而且能达到事半功倍， 举一反三， 抛砖引玉的教学效果。

关键词：案例教学法；电工技术；万用表

《电工技术与技能》是一门知识涉及面广、理论性强的技术基础课程，它的目的和任务是使学生获得电工技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，为学习后续课程及今后的工作打下必要的基础。传统教学模式注重知识的传授，忽视学生的主观能动性，学生通过死记硬背的方式接受现有的知识。在学习过程中无兴趣可言，而且中职学生厌学现象普遍。由于中职学生实际文化基础薄弱、自控能力差、注意力易分散、实践技能较低，因此使学生获得这些理论、知识和技能，培养他们的分析能力、创新能力，需寻求切合中职学生实际的教学方法。本人通过案例教学法从事电工技术教学多年，效果良好，能达到事半功倍，举一反三，抛砖引玉的教学目的，现将案例教学法剖析如下，共同学习。

一、案例教学法的内涵

案例原意为情况、状况、实例、事例等，在电工技术领域案例一般可以理解为电路实例。

案例教学法是培养和提高学生知识能力的教学方法。它是利用案例剖析其中蕴含着的理论知识，教学中由教师使用案例，学生以团体和小组讨论、撰写案例分析报告等多种形式交流，让学习者主动思考，并给学习者以真实情境的一种具有极强实践性的教学方法。在电工技术教学中引用案例教学法不仅能使学生获得基础理论知识，而且在运用知识解决问题的过程中还能使学生更早接触实践，培养学生的兴趣和实践能力。因为案例教学法不是仅去寻找正确答案的教学，更重视的是分析问题和解决问题的具体方法。案例教学法可以培养、提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学法具有学生为主体、客观真实、目的明确、突出实践的优点。

二、案例教学法的实施

案例教学法的实施一般可分为三个步骤，现就《电工技术与技能》课程中万用表一节的内容举例说明：

（一）聚焦案例，导入新课，提出问题

教师问电气类专业工作人员最常用什么仪表？学生会说：“万用表”。教师又问万用表有什么用？学生会说：“万用表可以测量电压、电流、电阻等”，教师问万用表测量电压、电流、电阻的步骤和注意事项是什么？让学生从书中寻找答案。紧接着教师让学生动手测量一下电阻、电压、电流、二极管等。培养学生的动手能力。使学生在熟悉案例的过程中迅速进入学习状态，从而激发学生的求知欲。

（二）讨论案例，分析讨论问题

先把学生分成几个小组，让每个小组对本案例提出疑问，先在本组内讨论分析，如果本组内解决不了，可以在全班内分析讨论。本案例中小组会提出很多疑问，例如，为什么万用表测量电压、电流、电阻共用一个表盘？为什么万用表测电流、测电压零刻度线在表盘的左边？万用表测电阻零刻度线在表盘的右边？万用表测量电压、电流、电阻的原理是什么？欧姆表的黑表笔为什么接电池的正极？有些疑问学生讨论也解决不了，最后由教师解答疑问。

整个过程中教师是设计者，但并非以权威的身份出现，教师更多的是充当组织者、指导者、合作者以及联络员的角色，旨在培养学生主动参与的意识，使整个课堂由要我学的被动局面转变为我要学的主动学习局面。

（三）总结案例，解决疑难问题

总结案例是案例教学法的最后一个环节，先由小组组长进行总结，再由学科组长进行总结。对于在小组活动中表现优异的学生和小组一定要及时地给予表扬和奖励，让学生体验成功的喜悦，对案例本身所蕴涵的道理或问题的总结目的在于使学生得到一个完整的系统的知识结构。最后不完善之处由教师补充。我把小组提出的、学生解决不了的疑难问题，通过万用表的原理图来解答，如图：当选择开关接a时，相当于伏特表，当选择开关接b时，相当于欧姆表；当选择开关接c，d时相当于安培表。从图中可以看出伏特表、安培表和欧姆表共用一个表盘，从欧姆表的原理图中可以看出黑表笔接电池的正极。欧姆表的电源是内部电池，电流是右侧流入电流计，而电压表和电流表的电源在外部被测电路中，电流是左侧流入电流计。因此测电压、电流和电阻的表盘零刻度线分别在表盘的左侧和右侧。作业让每个小组撰写案例分析报告，内容包括教师提出的问题和学生提出的问题。

总之，案例教学法是一种学生喜欢的教学方法，不仅能把枯燥的电工技术知识融入生动的案例中，提高职业中专学生学习电工技术的积极性，而且还能在对案例分析讨论寻求解决方法的过程中获得运用理论知识分析解决实际问题的综合能力，真正体现学生的主体地位，归还学生自主学习的权利。

参考文献：

[1]吕惠芳.案例教学法在电工电子技术教学中的应用[J].重庆工业高等专科学校学报，2003.

[2]张金宵.案例教学法在中职电工基础课程中的应用[J].新课程，2007.

[3]刘文英.案例教学法在《电工基础》课程中的应用[J].理论探讨，2011.