程式化语言在高职英语口语教学中的应用

王　芬，陈雄新

（湖南环境生物职业技术学院，湖南衡阳421005）

程式化语言在高职英语口语教学中的应用

王芬，陈雄新

（湖南环境生物职业技术学院，湖南衡阳421005）

根据高职生现有程式化语言知识状况和英语口语现状，以Langacker的语言习得观和Gass&Selinker二语习得过程模式为指导，对高职一年级两个班开展程式化语言教学实验，观察程式化语言的教学效果。实验表明：程式化语言的教学，不仅有利于提高学生的英语口语能力，使其口语表达更流利、更准确、更地道，还有利于激发学生的学习兴趣及其口语表达的自信心。

程式化语言；高职英语口语；教学效果

口语是语言教学和学习的必要工具，流利的口语不仅有助于学生语言能力的发展，还有助于学生的个人发展和职业成功。然而在长期的教学中，笔者发现大部分高职学生英语基础薄弱，对英语学习缺乏信心，口语表达不流利、不准确。特别在对学生进行程式化语言掌握情况的测试后，发现词汇搭配错误、惯用法错误和句法错误较多，语言表达的流利度和地道性较差。因此，增加高职生程式化语言的输入和吸收，提高其英语口语交际能力，变得尤为重要。

一、理论基础

（一）Langacker的语言习得观

Langacker认为一个新的语言表达式或组块的形成，离不开规约性语言知识和大量的语言运用；并提出“基于使用的模型”，该观点认为语法是“人的语言经验在认知上的组织形式”［1］。Langacker认为这里的“语法”是广义的，是“由规约性语言单位组成并具有结构的知识库”。……