谈自主学习中的激励教学

花卫红

一、教師要会欣赏学生

生命是因为欣赏而美丽的。一个鼓励的眼神，一句赞叹的话语，一丝不经意的微笑，往往会点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。我们允许学生有不同的见解，即使他们的见解还不够完整，我们也应给予鼓励、赞赏，进而加以引导、培养。学生的潜能往往就是在这种鼓励中被激发的。

1、正面表扬、寻求自信

正面表扬是对学生做出的最直接、最肯定的赞赏。这种赞赏可以使被表扬者提高学习的自信心，另一方面又给其他学生树立良好的榜样，充分激发其他学生成功的欲望。下面是贾志敏老师的一个教学片断：

师：你读书基本功扎实，有悟性。请你读一遍更赢对大王说的话好吗？

（生读得很流利，读出了更赢得意的语气。）

师：的确不同凡响。但请你想一想魏王是谁？更赢又是谁？他能这样跟大王说话吗？

（生若有所思，少顷心领神会，请求再读一遍。）

生：（讨好地）：“大王，（师插话：“有味儿！”）我不用箭，（师：“好！”）只要拉一下弓（师：“注意了。”）就能把这只大雁射下来。”（师幽默地：“你拍马成功了！”）

2、细一心引导，体验成功。

教师是一个组织者、引导者、合作者，是学生学习的伙伴。课堂教学中，学生往往会因为某种原因思维受阻或理解的不全面，这时我们教师可以给予学生适当的引导、点拨，打开学生思维的闸门，让学生体验到成功的乐趣。下面是支玉恒老师的一个教学片断：

师：贝多芬在清幽的月光下按起了琴键。那么，“清幽”是什么意思？

生：“清幽”就是幽静的意思。……