对小学数学探究性学习指导的再认识

莫冠球

随着课程改革的深入推进，调动学生积极主动参与数学活动的探究性教学已经成为数学课堂教学的普遍追求. 数学教学中如何开展探究性教学活动？本文结合笔者的学习体会和多年来的实践活动，谈谈数学课堂中开展探究性教学的实践。

一、利用教材中的“探究”栏目，开展课堂探究性学习

数学探究性学习要求在教学中创设一种符合学生认知规律、轻松和谐的研究气氛，让学生通过自己的活动去探索，去“发现”知识，感悟获取数学知识的思想方法。小学数学人教版课标教材每一册书都设置了一定“探究”问题，我们在课堂教学中应充分利用这一资源，让学生在讨论、交流、合作中学会思考、学会探究，从而实现《 标准 》提出的教学和学习方式的改变。在日常的教学活动中，不妨让局部探究成为数学教学的常态。局部探究指的是根据教材的特点，围绕某个小专题或某个具体的数学问题，从一堂课中拿出一定时间，在教师的组织、引导下，让学生用自我探究与合作交流的方式进行学习，体验过程，获取知识，培养能力。

案例1：一个数除以小数

1.引出例题，讨论解决方案

（课件出示题目）这根丝绳能编多少个中国结？

问：根据信息怎样列式？为什么？说说你是怎样想的？学生预案：一个要用0.85米丝绳。求7.65米丝绳能编几个丝绳，就是求7.65里面有几个0.85？也就是求一个数里面有几个几，用除法计算。

列式为：7.65÷0.85

问：观察7.65÷0.85，和我们前两天学习的小数除法算式在除数上有什么不同？……