新课程背景下小学数学教学生活化的研究

张云龙

摘要：数学来源于生活也高于生活，学习数学的主要目的不只是学习数学知识，更重要的是将所学的内容应用到生活中，将所学的数学知识进行升华。在小学数学教学中，教师应当树立学以致用的教学观点，提高数学与实际生活的联系，培养学生数学生活化的意识。本文将就小学数学生活化的实践教学，进行相关的分析和讨论。

关键词：小学数学 生活化 必要性 实践研究

在新课程改革中对小学数学教学有这样的要求：数学教学不仅要考虑到课程本身的特征，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，使学生通过亲身经历将实际问题抽象程数学模型并进行解释与应用。因此，教师在数学教学过程中，应当树立“教、学、做”结合的教学意识，实现“生活——数学——生活”的循环，通过将实际生活与数学教学进行有机结合，吸引学生的学习兴趣，使学生树立正确的数学思想、合作学习能力和数学模型思想。[1]

一、小学数学教学现状

1.学生学习兴致不高

小学数学是小学生对数学思维形成的初步认识和培养阶段，更是为以后的数学学习打下坚实基础的保障。数学课程中许多的公式、计算、这些内容比较机械枯燥，很难吸引学生的学习兴趣，使学生积极主动的学习数学。加上教师在教学时，没有根据小学生的年龄特点展开合理的教学活动，课堂气氛比较严肃，学生被动接受知识的灌输，教学效率也不高。[2]

2.注重强调数学知识，教学脱离实际生活