再谈如何促进小学生主动参与英语学习过程

刘晓丽

提要：根据心理学研究的结果，在学生学习的过程中，情绪是把双刃剑。它是能够直接影响到一个学生的学习效率和学校效果的。积极乐观的情绪可以促进学生主动参与学习的过程。因此，调动学生的积极情绪就成为了教师的首要任务，那么如何让学生主动参与学习的过程，让学生喜爱英语呢？

关键词：小学英语；兴趣；教学经验；主动参与；学习过程

笔者认为，一门成功的课堂是建立在学生积极参与的基础上的。然而，学生的积极性又是建立在融洽和睦的师生关系上的，师生之间的情感交流可以创造良好的学习氛围。许多教育家都曾经指出课堂的学习效果很大关键取决于师生关系。学生们对一门老师的认可程度与他们学习这门课程的积极程度甚至是成正比的。道理很简单，如果学生们不能与任课老师打成一片，他们根本无心听这门课程，更别说积极主动地参与其中了。

作为一名优秀的教育者，最根本的是要能够与学生建立良好的人际关系，一旦得到学生的肯定，接下来你的课堂才能更容易地被学生所接受。当然教师也要拥有能够调动学生积极情绪的能力，否则良好的师生关系就会被白白浪费了。就我个人的教学经验，对于如何建立一个良好氛围的课堂，如何让学生肯定我，喜欢英语这门课程，我认为应该做到以下几个方面。

一、面带微笑，“表现”亲和力

进入教室时，面带微笑，可以让学生产生对老师的信赖，让他们觉得这个老师具有亲和力。刚开始你可以用简单的英语向学生打招呼，如“good morning，everyone， I am your English teacher ，and I want to make friends with all of you.”接着就可以请学生进行自我介绍，让教师可以一一了解每个学生不同的兴趣爱好。紧接着，可以给每个学生取一个合适的英文名字，学生们有了新的名字，感觉很新鲜，都互相叫着英文名字，课堂一下子生动了不少。第一堂课就成功地与学生打成一片，有利于激发学生对接下来课程的积极性，让他们更加期待英语带来的更过新鲜有趣的知识。

二、？对教室精心布置，创造良好的教学环境

翻开小学的英语教材，容易发现小学阶段的英语学习材料非常的直观形象，这时我们不妨根据教材，把教室的环境布置得与教材相呼应。由此一来，学生就犹如置身与语言环境当中，可以提高他们学习的兴致。例如教到水果类的单词时，我们可以在教室的墙壁上贴满各种水果的彩色图片，一方面可以方便教学，另一个方面可以帮助学生更快地记忆单词。

三、注重以人为本，发挥学生主体作用？

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多內容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

四、设计有趣的课堂游戏，活跃课堂

一般来说，小学生都比较活泼好动，注意力极其容易分散，要他们一节课乖乖坐在座位上几乎是不可能的。根据小学生的这个特点，我们可以通过做游戏，来维持学生们上课的积极性，让他们保持最佳的学习状态。可是传统的许多游戏已经不再能够引起学生的兴趣了，因此，教师们必须不断地设计新鲜多样的游戏来吸引学生。例如在复习字母时，可以让每个学生代表不同的字母，然后用字母点名的方式帮助学生记忆。有趣的游戏，不仅能够活跃课堂气氛，同时也能帮助学生保持热情，让学习的效率大大提升。

五、设置比赛的机制，提高学习热情

在教学中，还可以根据学生爱玩游戏和好胜心较强的性格设置比赛的机制。以比赛的形式，让学生积极主动发挥自己的优势，证明自己的能力。另外，比赛的形式可以让学生快速地将注意力转移到课堂上，而且比赛在教学的各个过程都可以使用。例如在复习数字时，可以让一位学生当擂主，其余的学生自由挑战，战胜者成为新擂主，并将记录在领奖台上。当然每个班级都会有部分学生能够掌握得比较不好，没自信去挑战。这时可以在这一小部分的学生设置一个新擂主，让学生愿意接受挑战。

六、信任每个学生的学习能力

尽管每个学生的智力水平存在差距，他们的学习能力也有所不同。但是作为一名教师，我们要尊重和相信每一个学生，客观地看待每一个学生。教学过程中，可以采用因材施教的方法，根据每个学生不同的学习能力，对其的要求也不同。对于那些学习有困难的学生，要经常给予关心和鼓励，让他们充满信心。有必要时，对他们可以要求低一些，不要在他们的精神层面给予太多的压力，否则一旦他们产生懈怠、恐惧的情绪，就更困难掌握知识了。

七、多表扬，少批评

每个孩子都是希望能够受到表扬的。他们在游戏和比赛中都体现了争强好胜的天性。一旦获得了胜利，他们更愿意再接再厉。利用这一特点，教师应该努力发掘每个学生身上的闪光点，让他们知道自己的优势。同时。教师要给予他们充分的肯定，让他们有信心，尤其是差生。

总而言之，在英语教学的过程中，教师要能够积极调动学生的积极情绪，让他们主动地参与学习的过程，帮助他们形成良好的学习态度，养成良好的学习习惯，激发他们对英语的学习热情。