攻击性儿童的引导式心理疗法

吕冬云

一、问题的理论背景

攻击性行为是指对人与事物带来有害结果的行为。据海和罗斯（Hay&Ross，1982）的研究，不同年龄阶段的儿童表现了不同的攻击形式，不同性别的儿童攻击数量和表现形式也不一样。男孩攻击性行为多于女孩。男孩的攻击主要是身体形式，女孩主要是谩骂。

笔者在开展教育教学工作中，关注到孩子在与同伴交往时，往往出现以“武力”解决问题的攻击性行为。因此，笔者选择了班级中一位行为偏激的孩子作为研究对象，进行了一年多的观察记录、调查访问，试图探究其背后的成因，寻求行之有效的解决策略。

二、攻击性儿童实例

记录一：早读时，小虎把同学小飞打得流了一鼻子血。原因是小飞朝他“笑”了“笑”，他觉得这是人家在笑话他什么。

记录二：我安排表现好的小唐和小飞同桌，希望能帮助他，管理他。不久，小虎咬了小唐。记录三：小虎打了程江，原因是程江经常捉弄小虎，小虎認为老师对程江的教育没用，只有打才有用。

听完小虎的“教育无用论”，我意识到这孩子有严重的逆反心理，对美、丑、善、恶没有正确的认识，如何安抚这颗叛逆的心灵呢？

三、问题的根源分析

（一）进行家访，了解情况

家访后我了解到，小虎有一个姐姐，成绩和表现都很优秀，父母经常拿姐姐与小虎对比，责骂小虎不争气，比不上其姐。小虎心灵很受伤。母子经常激烈争吵，家庭氛围极不和谐。

（二）深入学生，调查事实

平时与小虎发生过“摩擦”的学生这样评价小虎：其实很多小朋友只是和小虎开玩笑，像小唐管小虎，是为小虎好，但小虎多疑，往往多想了。……