实现“名师”资源共享 促进课改全面开展

周发庆　张锡斌

随着基础教育课程改革的逐步深入，课程资源的共享问题越来越为人们所关注。教师资源尤其是“名师”资源的共享，对于推进新课程的有效实施和课改的深入开展有着十分重要的意义。这里，笔者试就“名师”资源的共享问题谈一些粗浅的看法。

一、“名师”资源的共享问题尚未得到足够重视

近些年来，在各级、各部门的重视与培养下，基础教育领域内的特级老师、骨干老师、学科带头人、优秀教师等“名师”队伍不断壮大，随着新课程实验的不断深化，一批教师在课改实践中脱颖而出，成为课改“尖兵”。虽然，地方教育行政部门、教研部门已经越来越清晰地认识到了这些“名师”与“尖兵”（以下统称“名师”）的重要价值，也采取了一定的措施、通过一定的方式发挥这些“名师”的引领作用。但是，必须指出的是，从总体上而言，这些“名师”的作用并未得到充分发挥，作为优质的人力资源，在实现跨校、跨地域共享、使用上尚未得到足够的重视。究其原因，一是这些“名师”的校本意识较浓，总认为自己“在其位，谋其职”、“吃哪家饭，做哪家事”，搞好校内的工作才是本分。二是教育行政部门、教研部门对这些“名师”的利用意识不强，在如何实现“名师”资源的共享方面思考不多，探索不够，以致这些“名师”难以“迈足出户”，一定程度上造成了“名师”资源的闲置或浪费。

二、实现“名师”资源共享的基本途径

某种程度上说，我们缺乏对“名师”资源的意识，尤为缺乏的是有效的“名师”资源共享机制。……