视频史料在高中历史教学中的有效性

董雲海

摘 要：2001年，教育部颁布了《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》，课标把教科书的内涵扩展为“包括图片、照片、录音、录像和历史题材的影视作品。”随着新课程的推广，视频史料日益受到各方面关注。在这一背景下，本文着眼于视频史料运用的有效性研究。

关键词：高中历史教学 有效性

传统意义上，教材就是教科书，教学方式就是“老师+教材”，这导致知识来源面狭窄，教学内容枯燥无味，而随着新课标对教科书内涵的拓展，这也要求我们教师要树立新的教材观，在教学中注重对课程资源的开发，而开发和使用视频史料是我们每个历史教师都需要掌握的基本技能，因为与其他史料相比，视频史料更加生动、形象，能够引导学生从当时的情境中感知历史，观察社会，展望未来。而并非所有教师都能凭借自身精湛的语言和专业知识做到这一点，因此在教学中运用视频史料的优势就很明显了。

一、有利于吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”大量的教学实践也说明，如果学生对他所学的科目感兴趣，他就会积极主动地去学习、去探究，而不会感觉到枯燥无味。根据高中生的年龄特点，他们对形象、生动的事物更感兴趣，更容易接受。而视频史料集文字、语音、录像于一体，更加形象、生动、立体，这些特征是最易于吸引学生的学习兴趣。

以人教版高中历……