浅谈士官学员归纳总结能力培养

李晓苹 王琳

摘 要：随着院校教育体制改革的深化推进，士官学员自主学习能力培养成为教学转型的焦点。本文从根据调查与分析，查找了学员在归纳总结能力培养方面的问题，探讨了培养归纳总结能力的建议。

关键词：士官学员 归纳 总结 能力培养

美国学者波斯纳曾提出一个公式：成长=经验+反思。这一公式也适用于士官学员的学习与成长。教员要有意识地加强对学员学习策略和方法的指导，让学员逐步学会如何学习。其中，引领学员对自己的学习活动及时做出自我总结与反思，是帮助学员形成良好学习品质、提高学习能力和学习效益的重要措施，也是教学过程的不可忽视的重要环节。

一、士官学员情况调查与分析

通过对士官学员的问卷调查、教员座谈以及学员个别谈话，分析调查数据，可以发现士官学员归纳总结能力培养方面存在以下问题：

课堂授课情况方面：由于教学时间有限、教学任务重、学员学习基础薄弱等客观条件所限，课堂教学仍是以教员讲授为主，每堂课以及每单元的知识小结也通常由教员归纳给出。部分学员对自身归纳总结能力信心不足，担心有遗漏或偏差，更倾向于由教员带领进行复习总结。

教员指导帮带方面：教员在问题解决或任务完成之后，对经验教训总结归纳不足，往往是泛泛而谈，警示作用不够明显。另外，大部分教员没有让学员制定过学习计划，更不必谈监督其执行情况。

学校或单位环境建设方面：学校偶尔组织讲座，邀请专家介绍如何培养良好的学习习惯等等，但是效果或影响力不大。……