探析在初中生物教学中进行探究性实验教学的策略

邱玲

【摘 要】在具体的生物教学中，很多实验开展起来难度很大，导致一些生物实验教学流于表面，学生在体验科学探究的过程中达不到提高科学探究的能力的目的。本文结合教学实际，探讨了在初中生物教学中进行探究性实验教学的一些策略。

一、以“探究蚂蚁的觅食行为”的实验教学为例

笔者选取“动物的行为”为例，分析初中生物探究性实验教学如何从纸上谈兵到实战演练。动物的行为是动物适应其生活环境所表现出来的各种动作，动物的行为对动物的生存和发展有利。教材安排了探究蚂蚁的觅食行为的探究性实验，目的在于让学生初步掌握探究动物行为的方法。教材中提出的问题：“蚂蚁的觅食行为与食物的气味和颜色有关吗？”很多教师在进行这部分内容的教学时，常常只停留在教学设计上，即纸上谈兵。当讨论出实验方案后，教师往往会因为时空限制把实验放在课后，或根本不实施，即没有实战演练。

这个探究性实验看似简单，但在实际实验设计、实施的过程中存在诸多问题，对于培养学生探究自然界奥秘的能力和锻炼学生进行科学思维具有非常重要的作用，因此非常值得开设。但如何让学生在课堂上设计完实验后还能动手做实验，即从纸上谈兵到实战演练，一直是笔者非常困惑的问题。

（一）探究实验存在的问题

在实际准备的过程中，笔者發现该实验难以完成的主要原因如下：（1） 实验的可操作性，要在课堂上观察蚂蚁在自然状态下的觅食行为是非常困难的，只能模拟自然情况。……