挖掘内在潜能提高思品教学效率

刘发军

摘 要：在教学活动中，要想将学生的积极性调动起来，让学生积极主动地学习，变被动学习为主动学习，就要在思想品德教学中培养学生的主动学习习惯。该文从课前预习、课堂导语、创设情景、教师激励等方面对如何挖掘内在潜能、提高教学效率进行探讨。

关键词：培养；主动学习；习惯

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.045

作为素质教育的基础学科之一，思想品德在培养学生主动学习习惯方面，则更为迫切。那么，如何在思想品德教学中培养学生主动学习的习惯呢？本人认为需要做好如下方面。

一、重视课前预习，培养学生主动学习的习惯

“凡事预则立，不预则废。”学生上课前要备学，也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，其主要任务是复习，巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识、扫清障碍做好准备。充分的预习可以使学生在课前对将要学习的内容有一个大致了解。学生带着问题听课，更能提高听课效率。在教学实践中，学生通过课前预习能初步产生对文本的独特体验，尝到自主学习的甜头。预习可为上课打好思维基础，学生预习准备得越充分，学习时就越主动，使课堂上的学习过程简缩而有效。长期以来，思想品德的课前预习都流于形式，“把课文读一读”“把知识点记一记”这些传统的预习方式根本不能取到预期的效果。反而，时间一长，学生就失去了兴趣。教师可以引导学生在预习中跳出文本本身，不再局限于读课文、了解生字词、看课后习题，而扩展到了解作者，了解写作背景，了解文中的人物，了解相应的传说、故事。……