试论幼儿科学教育中的观察能力培养

【摘 要】《幼儿园教育指导纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”它强调科学的教育是与幼儿生活息息相关的，以日常生活事物为观察对象。这足以表明，幼儿的科学教育随处可见，不仅仅能在课堂中学习到，更多的是体现在生活中。我们在要求给幼儿提供科学教育的情况下，更要提供更多的实例教育与生活相联系，从小事着手，让幼儿更能感受到科学就在身边，更能感受到科学的趣味性。这对培养幼儿的观察力更有帮助。本文主要从“科学目标、科学内容、科学方法”三方面进行简单论述。

【关键词】幼儿；观察能力；科学教育

一、根据科学的目标培养幼儿观察力

（一）亲近大自然，观察新鲜事物

幼儿的思维方式是随着年龄的不同而有所不同，根据皮亚杰的儿童认知发展阶段划分：0-2岁属于感知运动阶段，这个阶段思维开始萌芽。2-7岁属于前运算阶段，这个阶段幼儿的思维特点主要是单项思维、思维不可逆、自我中心、反应静止的直觉状态、不合逻辑的推理等特点。这一阶段幼儿的思维主要根据具体形象来辨别。

（二）根据研究对象，养成观察能力

利用一些具体的事物作为幼儿研究对象，比如让他们观察一些动物的行为特点，可以举身边的一些例子，像猫啊，狗啊，兔子啊等等，通过观察这些动物的习性，进而比较出动物之间的差异性，通过这种方式可以培养他们的概括能力.还有身边的一些自然现象等等，通过提问：为什么下雨的时候容易打雷，太阳为什么从东方升起？……