基于生活化的幼儿美术教育

加草曼

摘 要：近年来，幼儿教育受到广泛关注，为了促进幼儿健康成长，幼儿教育必须要从日常生活出发，在生活实践中使其接受教育。根据研究结果显示，幼儿美术教育的生活化，可以在一定程度上激发幼儿潜能，引导幼儿在日常生活中不断发现美和感知美，充分发挥幼儿美术教育的积极作用。本文就生活化的幼儿美术教育展开详细论述。

关键词：生活化；幼儿；美术教育

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0246-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.135

从专业化角度出发，幼儿时期的美术教育可以在一定程度上培养人的基础性审美能力，进而对幼儿产生深远的影响。因此，幼儿美术教育必须要引起社会大众与家长的广泛重视。①其实，幼儿对生活与学习环境是有一定审美判断的，幼儿教育者应从日常生活中有效提取美术素材，培养幼儿的空间想象力与动手能力。

一、生活化幼儿美术教育特征分析

（一）具有一定的生活性

生活是艺术创作的源泉，幼儿美术创作的素材与灵感往往来源于日常生活，幼儿可以利用自身对生活的了解与感受来进行创作。通常情况下，幼儿会对日常生活有非常强烈的描述欲和探究欲，然而由于心理和生理等因素的影响，主要包括动作协调性相对较差、专业化技能掌握不熟练等的限制，幼儿的美术创作往往会一塌糊涂。此外，尽管从理论上讲，三岁之后的幼儿在美术创作方面已经有了一定的符号意义，然而仅仅是片面化的符号形象，没有清晰的画面感与系统性感知。……