数学教学中关于学生主动参与的几点看法

洪锦飞

数学新课程标准不仅强调基础知识与基本技能的获得，更强调让学生经历数学知识的形成过程，了解数学的价值，增强运用数学的意识，充分发展学生的情感态度和一般能力。因此，要实现数学新课程标准，教学中学生的主动参与则显得非常重要，这里指的学生的主动参与有别于过去的传统教学中单纯的知识授受和教师主导，而更强调学生带着兴趣和欲望去寻求知识、方法、技巧去解决问题，自主地参与获得知识的过程。本文将谈谈数学教学中如何促使学生主动参与的几点看法：

一、创设生活中的数学情境，激发学生主动参与的兴趣

过去，数学的教学内容都是极抽象的数学概念、公式、定理等，更没有把数学和生活实际联系起来，学生不能在数学学习中感受到乐趣，对数学的看法就是“难”“枯燥”“无用”，试问这样的数学又怎能引起学生主动参与的兴趣呢？建构主义流派一致认为，知识的获得不是外部灌输的，而是主体自己建构的，学习的过程同时也是学习者依据自身的经验从而建构新经验的过程，教学活动要让学习者参与到其中来，教学过程要注重创设情境和纳入真实性任务。所以，数学教学中应创设恰当的情境，给学生展示生活中有趣的、有意义的、实际的数学，激发学生主动参与的兴趣。

例1.距离问题的情境设置（水电站建在哪里好？）

某河流的同侧有两个村庄，A村、B村（如左图），两村计划于河上共建一水电站发电供两村使用，已知A村、B村到河边的垂直距离分别是300 m、700 m，两村相距500 m，河流的弯度可忽略。……