《格尓尼卡》欣赏课教学之我见

廖为民

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0389-02

美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它有助于提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。再者，欣赏课中内容丰富，故事性强，学生兴趣浓厚，因此，在初一下学期开学初的第一课，安排为毕加索的名画《格尓尼卡》欣赏课教学。

作为一名美术教育工作者，我常常思考着这一问题：面对一幅绘画作品，该如何欣赏？在美术界，这也是一个从来没有达成共识的值得探讨的问题，在这里，我结合自己的教学实践，谈一下自己的思考。

一般说来，常见的美术欣赏教学有以下四种类型：

解说型----教师对美术作品或是对美术欣赏的基本原理和基础知识的讲解、说明。解说型的美术欣赏教学的类型最常见，主要由教师讲解，这种以教师为中心的教学方法容易陷入知识灌输的模式之中。但是，如果能在欣赏话题方面下功夫，对作品作出好的选择，并具有高超的解说技巧，那么，也可以克服上述缺点。

问答型----教师就作品或欣赏知识、原理提问，学生回答。问答型和讨论型的方法有相互关联之处，但相比之下，讨论型的欣赏教学方法更理想。

讨论型----以学生为主体展开讨论，教师作为援助者。

对于我们教师而言，我们应根据不同的课业欣赏要求，选择不同的教学方法，从而提高教学质量，这一课《格尓尼卡》欣赏，我选择了以解说型为主，结合后两种方法的形式来进行教学。……