我国农村中学英语教学现状与提高对策

于兰英

【摘要】近几年来，随着移动互联网的普及，英语教学也趋于复杂化、多元化、跨地域化、跨民族化，给整体的英语带来了新的活跃元素。可是在互联网发展和经济较落后的农村，英语教学发展的速度并不能满足社会、家长和学生的需求。在教师、教学内容、教学手段、学生各方面都应采取相应措施，笔者在本文中指出了我国农村中学英语教学的现状、四大问题、七大因素、八大对策。

【关键词】农村教育 中学英语 提高对策

一、 农村基础教育背景

2000年，教育部颁布新大纲，提高英语教学的培养目标是“具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质”。近几年来，随着移动互联网的普及，英语教学也趋于复杂化、多元化、跨地域化、跨民族化，给整体的英语带来了新的活跃元素，可是在互联网发展和经济较落后的农村，中学英语教学还依然处在一个转型阶段。农村教育不能满足社会、家长的需求，农村学校生源流失已是普遍现象，尤其农村中学的英语教学仍然比较落后，其发展的紧迫性和重要意义仍未得到足够的重视。

二、 我国中学英语教学现状

1.我国中学英语教学现状。从改革开放至今40年的时间里，我国的英语教育事业得到了极大的发展。近年来互联网的普及，英语教学结合了互联网的富媒体性进行创新，在传统教学基础上，加入了电子书，远程教学，社群分享，线上互动，资源集合APP，多媒体展示。这些扩展形式提高了学生自主学习的积极性，颠覆了传统教学的线性教学方式，打破了地域的限制，学生可以利用碎片化时间学习英语，对于英语发音的学习，有更多正确的参考。……