小学数学课堂的导入方式浅析

任国良

摘 要：良好的开头是成功的一半。教师讲课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。相反学生很难马上进入角色，学习不会积极主动，教学就达不到预期的效果。

关键词：小学数学 导入 方法

常言说，教学有法，但无定法，贵在得法。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”因此在教学中采取生动的，适应学生心理特征的手段和方法，激发学生的学习兴趣，使学生全心投入到学习中去，定能收到事半功倍的效果。一节课的开头、一个课题的导入也是如此，能否一开始就吸引学生的注意力，激起学生的求知欲望，对上好这节课有着十分重要的意义。因此，在课堂教学中，一定重视教学伊始的导入艺术。

一、设置疑问，激发兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对新学知识的兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣可以培养人的意志，可以引导学生成为学习的主人，有兴趣的东西，学生当然喜闻乐见，例如：在教学长方形的面积时，上课一开始就神秘地问学生：“谁有办法知道校门口花坛的面积？”一石激起千层浪。同学们分组讨论，各种各样的方法和结果应运而生，老师很轻松地引导学生得出了长方形面积计算公式。学起于思，思源于疑。教学中设置疑问，不是为了难住学生，而是要激发学生探索的兴趣和热情，产生自主探索的内驱力，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发学生探索性思维活动。……