作文教学中的三部曲

李莉蓉

【摘 要】本文从赞赏学生的习作，教会学生写作的方法，让学生学会自主习作三方面浅谈作文教学中的体会的。

【关键词】赞赏；方法；自主

一、赞赏学生的习作，满足其自尊心

赞赏，是一种理解和沟通，包含了信任和肯定；赞赏，是一种激励和引导，使人扬长避短，健康成长。其实，每一个人都渴望别人的赞赏，它是一种美德，一种爱。

曾听到这样一个故事：有位厨师有个“怪癖”，当看到客人将他所做的菜吃光时，异常高兴，再做的菜，一道比一道可口；当他看到桌上所剩的菜很多时，再做的菜一道比一道糟，客人如果批评他，他还会发脾气。这个故事听起来很可笑，仔细一想，这不正是小学生写作的心理吗？

学生的习作，都希望得到老师的赏识和同学的赞美，就像一首悦耳的歌希望得到观众的共鸣，一幅美丽的画希望得到大家的欣赏。心理学家罗杰斯说：“相信人具有自发学习的天然倾向，但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。”根据小学生学习动机的特点，对其行为大有影响的不在于知识本身，更重要的在于他人的评价。所以，写作中，赞赏的魅力是无以伦比的，是学生迈向成功写作的阶梯。

小学生的习作由说、写一两句完整的话过渡到写一篇完整的文章，是一次质的飞越，在此过程中，思维的发展受情感因素的影响比较大，学生非常注重教师对自己习作的评价。老师赞赏性的评价会丰富学生的情感，促进思维的发展。因此，在批改学生作文时，要善待学生的习作，要明确学生作文训练的层次性要求，不擅自提高作文的要求。……