领会新课标 激发教学智慧 挖掘新教材 提升课堂活力

薛云海

摘 要：通过全校开展的推门听课活动，了解了课堂教学的实际情况，发现问题并提出了相应解决策略。

关键词：领会；解读；挖掘；教材

新课程改革历时多年，教育资源、教学理念、课程体系已经发生了天翻地覆的变化。但农村中小学由于教育资源有限、信息闭塞、师资队伍薄弱等原因，课堂教学中仍然存在着一些普遍性的问题。

问题一：对教材缺乏有效挖掘和科学合理的利用

教材可以理解为教学素材。教材实质就是为我们传授知识服务，为培养能力服务。但仍有教师摆脱不了教“教材”的惯性定式，仍是照本宣科。我们的现状是多数老师一头钻进教材中不能自拔，就知识教知识，就例题讲例题，不能掌握知识指向的本质，不能透析例题之外的思维品质。正应了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的道理。

解决策略：在教学过程中，用什么教材，如何用教材，增繁删减主动权在教师手中。徐老师的教学课：“认识几何体”，对教材的挖掘非常到位和典型。针对本节课，有三个层次：

第一，认识—识记：概念与几何体的对应记忆。

第二，认识—辨析：辨析各种几何体的区别。

第三，认识—特性：圆柱体、长方体、正方体、球体。

这样的挖掘教材、理解教材，才真正落实了能力的培养，为学生后期的发展奠定了坚实的基础。尽管他在授课中，各层级要求，沒有做特别强调和显性的外化处理，但三个层级要素都不留痕迹地体现了出来。如何用好教材，谈几点建议：

1.熟知教材的编排特点