例谈基于预习的“课堂自主学习导学模式”的研究

沈冬青

【摘 要】课改十多年过去了，“以生为本”、“学为中心”等理念仍还停留在表层，为了把学生的自主学习和自主发展落到实处，必须优化现有的课堂教学模式，建立真正的自主、生本的数学课堂。本文着重介绍了市级课题研究成果：基于预习的“课堂自主学习导学模式”，并以“圆的认识”一课为例，详细叙述了各个教学环节在实际教学中的具体操作及设计意图。

【关键词】课堂导学模式；自主学习；以生为本；学为中心

小学数学基于预习的“课堂自主学习导学模式”是指学生在预学单的引领下提前自主预习教学内容后展开的，以学生自主学习为主、教师引导为辅的课堂教学模式。它包括“自主试学”、“自主探学”、“自主练学”、“自主评学”四个教学环节，每个环节又各分两步，形成了“2+2+2+2”的八步数学课堂自主学习法（见图1）。

该课堂教学模式，旨在从根本上形成学生自主学习的习惯、方法和能力，并促使教师的教学方式朝服务于学生而改变，推进教学模式“以教师为中心”到“以学生为中心”的转移，真正实现教与学方式的转变，有效促进课堂教学变革。

下面以《圆的认识》课堂教学为例，详细阐述各环节在实际教学中的具体操作。

自主试学：我的预习 我展示

《圆的认识》教学片段1：

伴随优美的音乐课件展示水珠滴落湖面形成一个个大小不一的圆。

师：你看到了什么图形？

生1：圆形。

生2：真美。

师：是呀，著名的数学家毕达哥拉斯曾说过：在一切平面图形里，圆最美！圆究竟美在哪里？……