二年级语文下册形近字歌诀

冯兆海 东野佰慧 李金玲

摘 要：编韵语歌诀辅助学习就事半功倍，对于形近字也同样有效。

关键词：歌诀 生活情境 愉悦轻松

生活情境化建构知识意义——创编韵语歌诀助学，轻松愉悦、事半功倍。古人的蒙学教材就悦耳铿锵。如古代的《千字文》《弟子规》《神童诗》《幼学琼林》《增广贤文》等，就千载流传。“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏，闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜……”（《千字文》）“天子重英豪，文章教尔曹；万般皆下品，唯有读书高……自小多才学，平生志气高；别人怀宝剑，我有笔如刀。”……朝为田舍郎，暮登天子堂；将相本无种，男儿当自强。”（宋 汪洙《神童诗》）如此之类，真是朗朗上口。“变零散材料为工整对仗，变杂乱无序为顺理成章”，[1]正所谓韵语顿挫，令人叹赏！

那种从小学到中学的组词填空之类的练习，真是枯燥乏味。而语言文字就是在运用中的意义化的学习才更有效，而再赋予音韵情境，更可谓立竿见影。我们已将小学段许多内容编成韵语助学，如平舌字、多音字、认写字表里的字、近反义词、词组、词语搭配、名言警句、文学常识、阅读知识，还有数学的计量单位之类，我们就是要努力试图使之变为更具意义化的学习，力求押韵上口，运用机械的、理解的、联想、比较、口诀等记忆法，务求在语境中识记字词。实践证明：确实事半功倍。因为喜欢歌诀，就如同喜欢故事一样，是孩子的天性。现在我们又将认写字表里的字和其形近字尽量组词，也编成韵语歌诀，尽量利用孩子已有的生活经验，贴近其生活清经，赋予其音韵情境与幽默情趣，或提前帮助预习，或辅助复习，孩子就喜闻乐见，学的愉悦轻松。上册的已发表，现将下册的呈示如下，可资试用或借鉴。

下册

密林神秘如仙境，秀丽诱人飞蜜蜂。翅膀呼扇鸟翘尾，源泉叮咚黄鹂鸣。

蝴蝶翩翩燕伶俐，引领顺利过翠岭。那里灿烂哪里美？倒影清晰相掩映。

棉花满目山连绵，湖泊如镜扁舟行。淅沥雨声正聆听，叶脉滴水伴铃声。

憧憬杨柳正茂盛，漂河飘扬国旗红。校园歌咏伴琴声，池塘涨水圆月涌。

糖果应该给小孩，淘气掏钱看墨镜。风筝竞赛竟悬空，安静洗浴欲白净。

郊外奔驰利交通，驾驶轿车到县城。乱闯车轮刮桥洞，应该时刻记胸中。

教育必须忌盲从，梧桐吾辈说悟性。纪律丝毫不放松，灯光反射再叮咛。

躺着休息熄了灯，决心口诀助背诵。秋霜染过枫叶红，跟从一趟也欢迎。

闲逛游览观赏后，回忆文艺笔记中。推土土堆筑路通，他俩一辆坐车行。

马鬃轻扬刚经过，目瞪口呆看骑兵。登山涉水有奇景，检查危险要清醒。

参赛激烈在山寨，进攻夺冠立奇功。牧场受伤拄拐杖，特别疼痛生疾病。

转院传达有证明，牢记牵挂再沟通。好像星期做锦旗，曾经赠送是象征。

保护环境不破坏，但知担当怀豪情。乌鸦啄食鸭子叫，怎能追逐大狗熊？

大象狐狸不孤独，感觉庞大非宠物。焚烧废纸已疲倦，澆水值日看植物。

艰苦坚持已结束，若是锻炼讲速度。几户姓卢勤练习，徒弟第几有进步？

姑姑嘀咕爸叮嘱，虽然辛苦也幸福。

摘果脚跟踩树根，凝视怀疑有斑纹。品尝临近进宅门，霜鬓何人弹钢琴？

孔氏子孙刚演奏，秦腔凑数振丛林。松柏挺拔路延伸，蹚水流淌似呻吟。

步行涉水没脚脖，勃勃生气柏森森。山村映衬屋排列，大伯倚靠找树荫。

话语诚恳城墙下，露水浸湿听乐音。演说喜悦真洒脱，帮助提醒别粗心。

弯弯河水入江湾，扁舟漂泊载小编。炎热勤俭有蒲扇，笑脸交谈别冷淡。

休闲闭门在家园，原来心愿也依然。晾晒清凉燕掠过，观察干旱正擦汗。

南方泛滥物贫乏，解决灾情有困难。即使沙滩能筑堤，提防腐败与贪婪。

短暂仿佛水渐退，错误措施别隐瞒。信心倍增来支援，劳动慰问感温暖。

打捞轮船缓缓过，注视祝福都康健。遗失谴责有派遣，失职可耻因睡眠。

灾难突然转瞬间，黄昏暗淡捉逃犯。找遍躲避偏僻处，狡猾滑冰还逃窜。

遭遇糟了要果敢，摸到按倒称模范。锣鼓敲响都鼓掌，庆祝胜利不厌倦。

搅拌姜片与菜汤，欢喜超前燃炊烟。嬉戏班级现垃圾，洒水抹布又晒干。

悄悄捎信没阻挡，背着挎包受夸奖。口渴喝水历荒凉，充饥允许驮干粮。

骆驼鸵鸟耐跋涉，替换呼唤不慌张。战士站岗也换岗，旗杆竖立人坚强。

工厂场地够宽广，拧干遮挡晾衣裳。礼堂时常人来往，榜样慈祥人善良。

受伤掀被披衣坐，脚跛护理有外婆。饱食香蕉与菠萝，透过玻璃望山河。

清波抖动游蝌蚪，游泳歌咏真快乐。散学撒种背散文，登山陡坡唱山歌。

理想编织靠知识，猜测规则不迷惑。埋怨理解不透彻，做人写作读小说。

描写卖菜与买花，娃娃水洼观青蛙。断续继续传佳话，需要玩耍望晚霞。

夏天复习没请假，嚷嚷瓜瓤甜西瓜。

如此之类，变换一种方式学习，就为学生喜闻乐见。

参考文献

[1]冯兆海.这样的师逸功倍与陈教研[M].吉林人民出版社出版2016.6：13-14