创设情境，激活高中生物课堂

王军

摘 要：生动形象的知识情境可以激发学生学习生物的兴趣，同时也有利于学生探究生物知识。围绕创设问题情境，激发学生思考；创设生活情境，激发学生兴趣；创设故事情境，激发学习动机；创设实验情境，激发思维创新四个方面进行论述。

关键词：高中生物；情境；课堂；创设；教学

课堂的原动力来自于学生的兴趣，学生对于课堂产生了兴趣，才能将身心投入课堂，注意力高度集中。教学成功者往往能将课堂变成学生的课堂，鼓舞学生的热情。老师的知识底蕴自然不低，那么在此基礎上，如何提升课堂效率，就要注重学生的听课效率了。而利用情境教学，便能达到鼓舞学生的目的，激发学生学习的热情。

一、创设问题情境，激发学生思考

情境的模式有很多种，然而问题情境能够有效地激发学生的思考。学生在学习过程中，往往会走神，就是因为老师在讲解理论知识的过程中，并没有什么特别吸引他们的地方，便开始思考其他的事情，一不留神就会错过很多知识点。因此只有让学生在课堂中动脑思考，才能将注意力一直集中在课堂上。问题情境的创设，可以让学生在学习知识点时，思考相关问题，以吸引学生的注意力。如果学生对问题不了解，更会激发出学生的好奇心，让学生进一步思考问题。例如，在学习“蛋白质”时，老师可以问问学生知道生活中哪些物体是蛋白质，最近生活热点有哪些关于蛋白质的新闻？有些学生便会想到“大头娃娃”，教师以此为引，让学生思考为什么会产生这样的现象，从此事件中能看出蛋白质有什么功能？……