浅析高中地理教学中“地球运动的意义”和生活实际的联系

徐府

摘 要：重点分析了现代高中生在教学过程中的基本特征，针对地球运动的意义这一教学内容，探讨了其教学的主要部分，阐述了生活化教学的实际案例，不断拉近高中地理与我们生活的联系，更好地提升学生参与教学的积极性。

关键词：高中地理教学；地球运动；生活联系

素质教育在高中阶段推行十几年了，这种教学理念已深入人心，不再单一地注重学生成绩的提升，将教学的主要精力放在学生全面素养的培养上，教学更多需要贴合学生的学习兴趣，高中地理教学也是如此。这种教学理念的实现需要教师在教学方法的使用时实现突破和创新，实现学生参与教学的主动性不断提升。

一、教学对象分析

首先，高中生思维发展还需要不断提升。高中阶段，学生的各种思维都处在发展阶段。对于具有抽象思维的一些科学知识点不能很好地理解。

其次，学生存在一定的不自信。由于进入高中教学阶段之后，学生面对的知识难度不断增大，学生在学习过程中出现了一些困难，因此在学习过程中，有时学习成绩不是很理想，这样大大降低了他们对学习的自信心，很多学生在学习过程中的学习主动性逐渐降低，常常处在被动的状态之中，学习效果不是很好。

再次，高中生具有精力集中时间短的特征。根据一个权威调查数据显示，人的精神集中时间是有限的，一般成年人的精力集中时间只有45分钟，16到19岁的青少年精力集中时间随着年龄的增长而不断提高，其平均时间还是不如成年人，但是国内一般的课堂时间都在40分钟左右，因此，如果不采用一定的教学干预，初中生很容易在后半节课出现走神，做小动作等精力不集中的现象。……