浅谈班主任工作以及班级管理

于克舜

摘 要： 班主任是中职中专院校一个重要的难干的角色，中职生比起普通学校学生性格方面差别比较大，自尊心较强，敏感，需要班主任更关注和关心。本文立足于中职学生谈谈班主任的工作方法。

关键词： 班主任工作 班主任素养 班级管理

对于中职学生，学生难以管理，学习成绩差，个性差异大是共同的特点，一个班级的成功很大程度上取决于这个班级的班主任，班主任的素养问题显得极为重要。

有人说，班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情，此言不虚。的确，通常学校里的一些常规工作都得由班主任布置下去，而班级工作又得常抓不懈，比如早操和课间操的查看，班级卫生的查看，偶尔班级里调皮捣蛋的学生还要添点乱什么的，职校学生更难以管理，因此班主任需要有很大的耐心。

许多班主任非常认真，非常敬业，他们任劳任怨，甘于奉献，工作也做得不错。但是，如果要做出类拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心做“最小的主任”。

班主任要德才兼备。在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教师，要非常慎重地使用，毕竟教育工作者对学生的影响太大，这种影响短时间内不一定能看出来，但是一旦暴露出来，为时晚矣。有些年轻的班主任，年轻气盛，血气方刚，处理事情比较刚性，尤其是遇到班级里一些调皮捣蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒从心头起，恶向胆边生”，常常使出“以暴制暴”的手段。对于喜欢侮辱别人者，侮辱之，喜欢殴打别人者，殴打之，以其人之道还治其人之身。这种方法可能有时会奏效，但是通常来说，很容易招致学生的怨恨，学生口服心不服。班主任一旦不能很好地控制自己的情绪，很可能就会造成更大的冲突，以至于两败俱伤。

好的班主任应该是刚柔并济的，该刚的时候要刚，该柔的时候要柔，可以为维护教师的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，给学生机会，这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则，否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，认为教师软弱可欺。班主任一定要在班级中树立自己的威信，这种威信的形象一定是奖惩有度、有原则、有尺度的。对学生恩威并重，尺度拿捏准确才是合格的班主任。

班主任要把握好与学生交往的信度，尊重学生，不嘲讽、不谩骂、体罚学生，要用诚心、真心、善心与学生深层次交往，不能当面一套背后一套，要表里如一，取信于生。信度是班主任与学生交往的基石，信度愈高，师生关系愈融洽，班级凝聚力愈强。班主任的工作不仅需要言教，更需要身教。有些班级卫生工作不好，若班主任带头拿起扫帚做值日工作，这样坚持一段时间之后，班级学生自然被带动起来，教师在此基础上再辅之以一定的制度管理，卫生状况自然大为改观。学生组织的活动，也特别希望教师的参与，如果教师和学生一起打球，和学生一起搞联欢，甚至一起表演节目，教师在学生心目中的地位一定会有一个大的提升，对学生的影响力也一定会有所增强。

为将者最重要的素质是沉着冷静。班主任是一个班级的将帅，遇事时尤其应该保持沉着和冷静的情绪。学校里每天发生的事情很多，也经常会有一些突发状况，比如学生打架斗殴，欺负弱小同学等，在突发事件来临时，全班同学可能都在关注班主任教师怎么处理，此时要求教师尤其要沉着冷静，切忌冲动冒进，避免处理不当反而在学生中失去威信。即使在情况非常不利的情况下，班主任教师的镇定自若反而会使全班同学的情绪稳定下来，从而不会引起大家的慌乱。稳定住学生的情绪之后，冷静分析个中原因，在尊重学生的前提下，理智的对学生进行教育，对事件根据热问题冷处理的原则，寻其根源，最终圆满解决。

班主任还要善于识人和用人。一个好的班长及好的班委集体对班级影响甚大。班主任工作中重要的一部分是科学合理地选择班委成员，帮助班主任管理班级工作。班主任如果选择比较得力的学生担任适合他的班级职务，发挥每一个人的长处，就会达到事半功倍的效果。

班主任的素养内涵非常丰富，做好的班主任非常不容易。有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是痛苦的，但同时极有价值、极有意义。

参考文献：

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