让数学游戏在课堂中与数学知识共生

褚智伟

[摘 要] 数学知识的抽象性和逻辑性决定了数学课堂的枯燥和无味，但是，在数学课堂中合理地利用数学游戏可以改善学生对数学的理解，激发学生学习数学的兴趣，对数学知识形成积极的求知欲，同时，利用所学的数学知识又可发掘游戏中的奥妙，获得数学游戏的成功，从而实现在数学课堂的共生理想.

[关键词] 共生；数学知识；数学游戏

共生理论

“共生”一词，最初出现在生物学当中. 我国研究者吴飞驰在《关于共生理念的思考》中指出：“共生是人类之间、自然之间以及人与自然之间形成的一种相互依存、和谐、统一的命运关系.” 因此，共生关系的核心在于既相互依存、互惠互利，又尊重个性、和而不同，这同样是我们教育领域极力追寻的一种理想状态. 那么作为教育的主阵地——课堂也可确立一种共生的理想.

数学课堂因为数学知识本身的抽象性和逻辑性，给人一种严肃而乏味的感觉，它不像艺术或者文科课程那样具有直观性及美感. 因此，大多数学生觉得数学课是枯燥的，对数学的学习提不起兴趣，应付完考试后可能对所学的数学知识也就遗忘了. 数学游戏是以游戏为手段，数学知识为载体的一项数学活动. 数学游戏作为数学文化的一部分，极具趣味性、挑战性和思想性. 如果我们能合理地将数学游戏融入数学课堂，那么它既可以弥补数学课堂的枯燥无味，激发学生的游戏精神，又可以让学生在数学游戏中感受……