谈英语学习中的语言积累

潘晓婷

摘 要 英语作为一门语言，在其学习中语言积累具有重要的意义。本文主要分析了在学习英语的过程中，就语言积累提出了自己的看法。

关键词 英语学习 语言积累 练习

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

这些年随着社会日新月异的发展，中国积极快速地走向世界，中国的教育尤其是英语教育要与国际接轨，于是进行教改，并取得了很好的成效。然而，也出现了这样一种现象：不论是家长还是学生甚至部分教师都认为教材不重要，只要进行题海战术就可以让学生成绩得以很大提高。这种通过习题强化训练，追求分数而忽视了素质教育的本质作用，其结果在成绩上也未必能取得高分。他们已经忘记了学习英语要有一个积累过程——语言积累。

英语学习不能像吃快餐、速食面那样，单词一背，抛开课本，做大量习题就成了。学习本应一步一个脚印，循序渐进、由浅入深扎扎实实地积累掌握。谈论英语学习，应首先回到最基本的问题，弄明白英语对我们来说是什么？这个问题不难，大家都能回答：英语是外国语言。说穿了，就是除汉语外的第二种语言，与汉语同性质，就是语言。汉语大家都会，不是天生就会的，而是打出生以来，天天眼睛看到的、耳朵听到的、嘴巴说的、写文章填表发微博短信都在用的，是经过长年累月的学习，这其实就是进行语言积累。我们中国人学汉语尚且如此，那英语也是语言，我们现在学它，又岂能不需要语言积累呢？下面就说说应主要从哪几方面进行语言积累。

1多读

多读，就是让学生要大量地读，即包括发出声音大声地朗读，又指默读课外优美文章。一般来讲，先让学生读会课文中的单词，进而读熟并记牢。然后读课文，逐渐把课文读得流利，加以理解。教师可以利用课堂时间和早读时间，采用齐读、跟读、角色扮演等形式使学生读单词读课文，在读的过程，使其成为一个有机的组合，展现出英语的优美。鼓励有些学生不敢开口读出声的能大声读出来，不怕读不好，使得越来越多的学生读得越来越好，越来越自信，越来越喜爱读书。从中也不断激发他们学习英语的兴趣和热情，慢慢地在没有外部语言环境，经过长期朗读，口舌也不致于变硬，更能体会语境，领悟交际用语。与此同时，引导学习阅读一些故事、优美文章等，通过泛读，帮助学生从中了解西方文化和地域风情，概括文章大意，理解文章的框架、句义、词语，留意词的搭配与使用，扩充词汇量。

2多听

多听，就是强调让学生多听英语，可以听英语磁带，收听英语广播节目，也可以听他人说英语。对于听他人说英语，好像在中国三、四线城市和农村比较困难。我们当前最常用的就是英语磁带，它具有发音准确、语调优美、生动形象、可重复性强等特点。坚持让学生多听磁带，多跟读磁带，及时帮助他们分析语音、语调及发音方法，引导学生仔细品味英语语言的自然、流畅、优美，影响学生读书时自己应如何读得流利，从而自然培养学生的语感，并能轻松地听懂他人说英语。如在听力训练时，就可以容易地应对，立马听懂大意、捕捉到信息。多听是英语学习中强化听觉、及时应对和反馈语言信息能力的重要手段。

3多背

多背，就是多背诵文章。过去，人们学习汉语的常用方法就是大量背诵古文。现代语言学习的理论也告诉我们，大量的语言输入为语言输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。因此，背诵在英语学习中多么重要。通过背诵精彩的句子和短文，可以输入和储存大量英语信息，而英语信息积累越多，内化再生力越强，头脑中衡量和评价语音、语义、语法等语言信息的参照系就越明确，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

有些人会说背书有什么用，又不考书上的东西。其实不然。为什么这么说呢？考试当然不能照搬书本，如果照搬，那学生就会死记，那不是读死书吗？但是考试所考的知识点来源于书本，如果我们学生背了书，吸收了，逐步感悟到知识点并且加以灵活运用，就把书读活了，就是素质教育。所以，背书是符合中国国情的，是祖宗留给我们的方法，我们就应发挥这种优势。记得小时候，父母教我们一遍一遍地背唐诗，也不教我们什么意思，仅仅记熟而已。随着年龄的增长，不断有新领悟，明白其中所要表达的东西。熟背的诗词，随着时间的推移，理解也越来越深刻，这就是背诵的效果。

4多做些应用性练习

多做些应用性练习，又是什么呢？现在一提到英语练习，大部分人都会立马联想到中考、高考的那几个题型：单项选择、完形填空、阅读理解和书面表达。但这里应用性练习，是指运用单词、词组或句式来造句，或翻译词组和句子，还包括初学阶段的连词成句。这种练习是一种不讲语法理论而实际上相当严密的语法训练。经过多次练习之后，学生可以纯熟地掌握词语搭配、时态、语态、句子结构等规律，并且用之于应对中考题型。例如，用“Why not”造句，也许就会有“Why not do some exercise on weekends？”由此，训练学生运用“Why not”后接动词原形表达建议。再比如，让学生翻译“当老师走进来时，大家停止说话。”“请停下来认真听课。”一个是“When the teacher came in，everybody stopped talking。”另一个是“Please stop to listen to the teacher carefully。”实际上训练学生运用“stop”后接动词应搭配哪种形式，得根据具体意思来正确搭配，也在无形当中用对比来加深理解“stop”。长期的语言实践和意识的语言训练中，语言文字的规律、词句的含义等也可以以“格”的形式在头脑中固定下来。这样，在重新接触语言文字时，这种“格”就会产生作用，从头脑中蹦出来了。

当然，以上叙述的这几个方面只是语言积累中最单纯、最基本的方式方法，不是全部。其实，英语学习的语言积累，远远不止这些，它毫无疑问有着更广泛、更深刻、更繁杂的综合体系，还应该深入到生活中去，在生活中进行观察、体验和实践，只有丰富的生活内涵，才是语言拓展和更趋完美的源泉。现在，我们走在大街上，到处可以看到英语的存在，很多商品药品印有英文说明，电影的字幕也有英文翻译……。只要用心引导学生，督促学生重视从点滴做起，掌握大量的英语知识，熟练语言的运用，在不知不觉的自由学习过程中，轻松地做到英语学习语言自觉积累的成功和愉悦。