争做聋生心目中的形象大使

肖春熙

一天，在和同事们闲聊时，同事小袁对我说：“我给你设计个新发型吧。”她把我的刘海儿卷起来别到头顶，我一照镜子觉得还不错就保持这个发型到七年级上课，我一进教室班上的女生用手语说：“肖老师，你的发型真好看。”第二天刚上班，七年级的班主任告诉我，七年级的女生都把发型变成我这样了。上课时，我一看果然她们也把刘海儿卷起来别到了头顶。顿时她们的做法给我一个很大的启示：教师的一举一动都映入了聋生们纯真的眼帘，并对他们起着潜移默化的作用。因此，作为一名特教教师，要时刻注意自身的形象美。

教师，作为一个传道、授业、解惑的主体，要有学富五车的知识、旁征博引的口才等内在美的素质，以此来吸引学生。

首先，聋校教师面对一群特殊儿童，由于先天或后天原因，他们听力有缺陷。对于聋生来说，耳闻和目睹对其意识的形成是有明显区别的。一般来说，聋生的思维方式比较单纯、表象化，直观感受起着决定性作用。他们易于接受现实，而不易于领会言语所表达的情节。所以言教的结果仅对他们的行为产生一定的约束力，而身教却起到了榜样的作用。

其次，聋生喜爱模仿。聋生由于耳聋，主要用眼睛来观察了解世界，了解社会和人们的道德行为，并加以模仿。聋生的活动范围狭小，信息渠道闭塞，学校几乎成了他们眼中的全部世界，老师是学生除家长以外最真实的人物形象，对他们来说整个社会被浓缩成了学校，甚至于浓缩在老师身上，他们会模仿老师弯腰捡起地上的废纸，可以模仿老师向灾区捐款捐物。……