合作学习在北海电大社区教育中的运用

陈婵娟　麦齐好

【摘 要】以北海市广播电视大学社区教育为例，从教材选择、小组成员选择、专业选择等方面探索合作学习在社区教育中的运用。

【关键词】合作学习 社区教育 教材 小组成员 专业

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08C-0053-03

合作学习的研究自1990年以来取得新的进展，国内在学历教育方面对合作学习理论和行为模式的运用较为广泛、深入，但对社区教育这一块触及尚浅。笔者以北海市广播电视大学社区教育为例，从教材选择、小组成员选择、专业选择等方面探索合作学习在社区教育中的运用，以期抛砖引玉。

一、合作学习在社区教育教材选择中的运用

根据丁桂凤的观察，1990年以来国内外有关合作学习的研究取得了新的突破，其中之一即是“对于适宜合作的小组学习任务特征的进一步明确”。这项认为能够调动小组成员学习积极性的学习任务应该具备几大特征，其中有两点笔者较为认同，一是“开放式的学习任务，任务的完成需要复杂的问题解决技巧”，“这一类任务往往与现实生活的不确定性或模棱两可性相关，学生可以设计一个实验，建构一个模型，或者调和有争执的不同观点等。在解决问题的过程中，他们可以制订不同的计划、探索多元的问题解决路径、提出多种合理的方案”。二是“任务的完成需要小组成员之间的积极互赖和个体明确的责任分工。需要小组成员之间彼此依赖、明确分工、密切合作的学习任务更能引起学生合作的兴趣，通过合作探讨能够使有争议的观点达成小组共识，或者提出有创新意义的见解”。……