选择合适材料 提高实验教学有效性

王菲菲

摘 要：在当前科学教育中，教师在追求外在的互动时往往忽略了与学生内在的思维互动，这种教学是貌合神离的。如何在科学课堂中实现教师和学生思维的共鸣，真正实现实验教学有效性？主要针对改变实验材料，突破实验教学中的难点，从而提高实验教学有效性进行案例分析，对于激发并保持学生学习兴趣，提高教学质量，保证教学有效性都有重要的意义。

关键词：科学课堂；实验教学；突破难点；实例研究

《义务教育科学课程标准》指出：“小学科学是一门以实验为基础的学科，实验教学是科学课的生命。”科学探究是小学科学课堂的灵魂，几乎每一堂科学课都为学生呈现了不同主题的科学探究。新课程也要求教师在教学中结合学生的实际情况，把握探究内容及目标，组织引领学生参与有意义的科学探究活动，亲历过程，自主充分地开展活动，从而促进学生各方面能力的培养。

在科学教学中经常能见到热火朝天的活动情景，学生争先恐后地实验，忙乱中损毁实验器材，气氛看似很热烈，我问自己这样的科学探究有效吗？在热闹的背后学生鲜有对知识的深化，如何提高科学探究的有效性引起了我的思考。笔者认为应该结合教学实践从“选择合适材料，突破教学难点，引导实验开展”进行探讨。下面，我将从如何突破小学科学实验教学中的难点问题，从而提高课堂教学中实验教学的有效性进行几项案例分析，探求策略。……