基于艺术“生活教育”引出的思考
——以浙美版五年级下册《圆筒造型》为例

■图、文/姜哲娴 浙江省杭州市行知小学

基于艺术“生活教育”引出的思考
——以浙美版五年级下册《圆筒造型》为例

■图、文/姜哲娴 浙江省杭州市行知小学

我校艺术教育践行陶行知生活教育理论，倡导“教学做合一”，以“行”求知。在视觉艺术课程的基础上，与生活相联系，本文以浙美版五年级下册《圆筒造型》为例，从“巧用练习解难点”“作品拓展系生活”两方面来观察和记录教师行为及学生活动，在此基础上进行教学反思，以此提供启发艺术生活教育的途径。

生活教育 教学做合一 圆筒造型

“生活教育”是陶行知的教育思想。陶先生主张教育要联系生活，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力，倡导“教学做合一“。美术的“设计、应用”活动方式既强调形成创意，又注重功能目的。借助美术设计课，以“行”求知，学生在亲自动手操作创作的过程中，培养创新精神和解决问题的能力，促进表现能力的发展。

一、解读教材

《义务教育美术课程标准（2011年版）》第一学段和第二学段“设计、应用”学习领域学习建议指出：用纸材通过折、剪、撕、拼贴、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行从“平面造型”到“立体、半立体造型”练习发展。浙美版五年级下册的《圆筒造型》一课在此基础上，创设情景，让学生用剪、折、卷、插接、组合等方法进行校园圆筒雕塑的纸立体造型活动，有意识地运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，展开联想，赋予圆筒造型多样的创意，结合利伯曼城市圆筒系列雕塑的欣赏学习，渗透现代艺术观念，运用基本制作技法有思考、有意识、有方法地进行制作并装饰美术校园环境，与生活紧密联系，让课堂变得生动活泼。……