美术课上影响学生倾听能力的因素及对策

■文/卞龙余 江苏省高邮市第一实验小学

美术课上影响学生倾听能力的因素及对策

■文/卞龙余 江苏省高邮市第一实验小学

倾听是学生获取信息和提炼信息不可缺少的一个前提，甚至是一种能力。美术课上，学生能不能及时地倾听教师的讲话，能不能耐心地倾听同学的发言，直接影响到美术课堂教学的效率。如果教师只关注学生“说”的能力培养，而忽视学生倾听能力的培养，势必会导致学生学习效率低下，也违背新课程标准的要求。

因此，美术课上可通过纠正观念、榜样示范、明确目标、创设情境等方式对学生进行倾听能力的培养。

美术课 倾听 培养 途径

随着新课程改革的不断深入，小学美术课的教学设计越来越新颖，教学呈现的方式越来越先进，课堂上学习气氛也越来越活跃，但在课堂教学中，学生的倾听能力却常常会出现这样一些现象：

现象一：新课刚讲五分钟，就有学生问：“老师，今天画什么？”比起课上讲美术理论知识，孩子们更喜欢自己画画。

现象二：有的学生虽坐得端端正正，像在听课，其实什么声音都没听进去，当被老师提问时，就答非所问。

现象三：还有些学生在别的同学发言时，没等人家说完，就迫不及待地插嘴，急于表达自己的想法。

一、美术课上学生倾听能力的问卷调查及现状分析

为了进一步了解我校学生美术课上倾听的现状，分析其原因，针对上述现象，找到最终解决的方法。我设计了一份关于学生美术课上倾听习惯情况问卷调查表，对我校三、四年级共200名学生进行了调查。……