基于移动互联网的校园移动应用平台模型探究

王亮

【摘 要】随着移动互联网以及移动智能终端的广泛普及，使用移动应用完成购物、阅读、生活、工作等多方面的信息处理已经成为人们日常生中必不可少的一部分。本文就基于移动互联网的校园移动应用平台模型进行了分析并提出了相应的设计方法。

【关键词】移动互联网；校园移动应用平台

1 校园移动互联网发展现状

随着移动互联网以及移动智能终端的广泛普及，智能手机，PAD等掌上移动互联设备在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。根据工信部2016年3月公布的《2016年1月份通信业经济运行情况》显示，截止2016年1月中国移动互联网用户总数达到9.8 亿户，手机上网用户对移动电话的渗透率达到73%，移动互联网接入流量5.4亿G，同比增长120.9%，户均移动互联网接入流量达到572.9M。

智能终端的迅速发展彻底打开了通向移动应用的大门，针对智能手机和平板电脑的应用数量以及下载量呈现爆发式的增长。尤其是近两年，学生持有智能移动终端设备的比例接近100%，但是相对于传统的网络应用来说，校内移动互联网的应用相对欠缺，大部分高校也缺少能够帮助师生工作、学习、交流的移动互联网应用平台。

1.1 国内外发展情况及趋势

基于移动互联网的巨大前景，全世界2000多所大学开始建立自己的移动应用平台。2009年美国斯坦福大学最早拥有自己的移动平台，在移动应用上的投入使得斯坦福大学密切了校内关系，提供了更好的服务，同时进一步提升了品牌价值。随后MIT、哈佛大学等纷纷推出移动平台，覆盖多个智能操作系统。

2011年，移动平台出现在国内各大高校，包括北京大学、复旦大学、北京师范大学、清华大学等众多知名高校纷纷建立自己的移动平台，支持iOS、Android、黑莓等多个智能操作系统。

1.2 移动互联网在数字化校园中的应用

国外在近几年开始提供校园移动平台服务。2009年，斯坦福发布了iStanford。通过这个平台，用户可以使用移动终端查找各部门的联系人的联系方式、查看校园地图、校园信息、课程安排、使用校内课程视频服务以及查看用户自己的学习成绩、寻找图书馆资源等。通过多类型资源的整合，校园移动平台满足了学生随时随地方便快捷获取和沟通的需求。

在国内2010年，北京师范大学提出了“掌上师大”移动应用项目的发开计划并将其实施，通过借鉴吸收部分国外高校已将移动技术在教学、通信等方面的成功经验和设计思路，成功建立了“掌上师大”移动应用平台。主要功能包括校内快讯、校园通知、个人信息综合查询、校园卡业务、校园地图等功能，并同时支持iOS、Android、WEB等多个智能操作系统。

2 基于移动互联网的校园移动应用平台模型

学校管理者希望能够整合现有信息系统资源建设统一的信息管理、应用平台提高办公效率，一线教师需要能够更方便的与学生沟通交流、布置与批改作业、管理教学资源，学生也需要更方便快捷的方式在校园内开展各类学习和生活活动。校园移动应用平台可以通过整合多种功能从而满足不同角色的需求。

根据学校、教师、学生的不同需求结合移动互联网的便利性优势，通过对已有的信息系统、应用系统以及数据库系统的资源整合和功能提炼，校园移动应用平台模型应运而生，如图1所示。

校园移动应用平台主要由校园移动OA应用系统、校园移动一卡通应用系统和移动教务、学习应用系统组成，校园移动应用平台组成结构如图2所示。以满足学校、教师、家长和学生不同角色的各类移动应用需求。

2.1 校园移动OA办公应用系统

一般学校都已经引入了成熟的OA办公系统，移动OA办公应用系统可以在学校已有的OA办公系统基础上进行二次开发与升级，在传统的OA公文扭转系统的基础上结合邮件系统、校园网站进行信息整合，实现校园移动OA办公应用系统的搭建。该系统可以实现移动终端的公文批注和流转、邮件的收发、校园内部信息查询、通知提醒等功能。

2.2 移动校园生活应用系统

2.2.1 校园移动一卡通应用系统

校园一卡通系统作为数字化校园的重要建设内容受到高度重视，一卡通的建设为广大师生的管理和生活消费提供了方便快捷的数字化服务，基本实现了“一卡走遍校园”的设想。而在移动互联网普及的今天打通一卡通与移动终端之间的壁垒，是实现数字化移动校园的必要条件。

校园移动一卡通应用系统针对移动终端增加“电子卡片”的功能，系统为用户账户生成实时更新的二维码，在不携带卡片的状态下，通过条码识别技术完成传统卡片刷卡消费、图书借阅、考勤门禁等基础功能。

结合移动互联网的特性，同时提供卡片信息查询、卡片在线冻结、卡片在线充值、卡片密码修改等功能。

卡片信息查询功能可以随时查询一卡通卡片的余额，卡片在线冻结功能主要在卡片丢失的情况下及时冻结账户，避免被他人盗用；卡片在线充值功能让用户无需排队充值缴费，使用网银或支付平台即可完成卡片的充值。用户可以使用卡片密码修改功能实时修改卡片消费密码，真正实现高效、安全的校园一卡通应用。

2.2.2 校园地图

校园地图为用户提供校园地理位置信息的服务应用，一般使用已有的地图服务基础上进行二次开发，除了提供基础地图的查看服务外，还可以提供校园内的位置导航以及周边交通导航等服务。

2.2.3 掌上图书馆

掌上可以为在校师生提供图书馆书籍查询在线查询，在线书籍借阅预约，图书超期、欠书信息查询等功能并通过消息提醒将相关借阅信息推送给用户。

2.3 移动教务、教学应用系统

老师、学生是教务、教学活动的主要承担者，也是学校中最重要的活动环节，通过多年的数字化校园建设，教务系统、网上课堂、云课堂等形成了新的数字化教学手段拉近了老师与学生之间的距离，而移动教务、教学则是教务、教学数字化进一步的延伸。

2.3.1 移动教务系统

移动教务是教务平台在移动终端平台上的功能延伸，主要功能有：

（1）课表查询

教师、学生在线查询本学期所对应的课程安排；

（2）学分查询

学生查询自己已课程的学分，以及必修、选修课程的学分获得情况，对学习时间和进度进行合理的规划；

（3）成绩查询

学生可以及时查询自己所学课程的成绩；

（4）在线调课申请

教师有时因为特殊原因需要调、停课的，可以使用移动终端完成在线课程的调课申请，缩短了申请的流程，提高了工作效率。

2.3.2 移动教学系统

移动教学系统是传统教学活动的补充与延伸，通过移动终端教师可以发布课程信息、作业并学生互动教学，学生可以随时与老师互动交流、提交作业，也可以课后通过网络课程自主学习。该系统的主要功能如下：

（1）信息发布

师生可以查看最新的教学相关信息，同时老师对可以对授课班级发布信息，学生可以及时查询相关信息。

（2）在线电子签到

教师在上课时使用在线电子签到方式，节省了签到的时间，提高了效率。

（3）在线交流

通过移动终端与学生在课外通过文字、图片、文件、语音、视频等多种形式来进行信息交流，达到更好的教学效果。

（4）作业发布

教师可在课堂教学过程中实时发布课堂作业，学生通过移动网络及时完成课堂作业。也可以发布课后作业让学生完成后提交。

（5）协作学习

类似SNS的交流沟通方式，促进了学生之间的沟通，让学生在学习交流中增强同学之间的友谊。

（6）云课堂

学生如果因生病或请假错过相关课程，可以使用云课堂在课后进行自学。作为一种网络课堂，通过将课堂当天的音频、视频的录播，满足了学生自主补课的需求。

（7）网络课程

网络课程是学生课余时间自学的主要途径，开课教师上传相关教学材料、教学课件以及授课视频等，学生可以查看视频，下载课件材料。

3 总结与展望

校园移动应用平台的建设目标较为明确，通过对数字化校园建设中已有的数据资源进行整合，为用户提供便捷、高效的信息服务；通过对OA办公系统、校园一卡通系统、图书管理系统、教务、教学管理系统等业务系统的二次开发，整合并提炼出适用于移动互联网的功能，搭建出适用于校园环境的移动应用平台。通过移动应用平台建立学校、教师、学生的互联互动，进一步实现数字化校园建设，实现以师生为本为师生服务的目标。

【参考文献】

[1]黄川林，陈伟卫，崔艳清.校园移动信息平台系统的研究[J].移动通信，2012（22）：33-37.

[2]刘欢，卢蓓蓉，马晨辉.浅析高校校园移动应用开发[J].武汉大学学报理学版，2012（58）：171-174.

[责任编辑：许丽]