应用型本科院校项目驱动式课程研究与实践

戴晓东

【摘 要】应用型本科，办学定位是应用型，而并不是传统意义上的以科研为办学定位。因此如何将人才培养成高层次，满足中国经济社会发展需求的应用型人才，也将成为应用型本科院校教育改革的方向。以《C#高级程序设计》课程为例，进行项目驱动式的课程的研究与实践，以如何调用学生的兴趣、主动性、培养出符合企业需求的人才作为研究与实践的重点。整个课程也是按照这一思路进行设计与实践的，达到比较好的效果，为后期的ASP.NET高级网页编程及其它相关的计算机语言设计课程打下了较好的基础。

【关键词】应用型本科；项目驱动式；3W1H

0 引言

从进入20世纪80年代后，普遍重视实践教学、进一步增强对于应用型人才的培养，一股新的潮流在国际高教界逐渐形成。国内的诸多高校也纷纷在教育教学的研究改革中探索出适合当前市场需求的到路。实践与创新能力的培养也将成为实践教学的重要环节，也是如何能提高学生社会的职业素养和就业竞争力重要途径。下面就以《C#高级程序设计》课程为例，进行项目驱动式的课程的研究与实践。

1 应用型本科院校 “项目驱动式”教学

应用型本科，重点在于“应用”两个字，如何将人才培养成与时代、社会发展相适应，则成为了研究的先导，那么从整个的学科方向、专业结构、课程体系，教学内容、教学环节、教学方法及教学手段，各方面，全面的提高教学的水平，培养出在市场竞争中具备较强的适应公司企业的需求和竞争力的高素质的应用型人才，作为研究的目标。

2 项目驱动式《C#高级程序设计》课程分析及教学过程设计

2.1 项目驱动式《C#高级程序设计》课程培养目标的确定

以培训人才的目标为出发点，“应用型”本科院校，则以“应用”为目标，如何将人才培养成与时代、社会发展相适应的人才，则是培养的目标。因此让学生在学之前，首先就明确自己的目标在哪里，是相当必要的。

按网络工程专业的就业模式，更多的是通过各大就业人才网站投递自己的简历。因此从各大企业所发布置出来的岗位职责，了解各大企业所提出来人才需求，是最实际的。在制定课程计划，及学生明确自己的学习目标前，就引导学生对本行的人才需求的研究调查，成为开课前必做的功课，在一个明确的目标为引导下，后期学习方向也就更加清晰。所培养出来的人才就也是完全按企业量身定制的。

网络工程专业按企业需求，网站建设方向课程体系， C#高级程序设计则是属于专业基础课。

2.2 项目驱动式《C#高级程序设计》课程项目设计

从如何将学生的主动性、兴趣调动起来，使学生自发积极主动的去学，并培养学生解决实际问题的能力为目的，以《C#高级程序设计》课程为例，制作出驱动式的实验指导书。

项目展示：则是给学生布置项目；通过需求分析环节，引导学生分析项目的需求，以分组的形式进行讨论，并提出在项目中新的知识点，想办法解决新的问题；并通过3W1H的方法进行小组学习，what：是什么、why：为什么用它、where：在哪里用到它、how：如何来使用；小组通过上机实践实现项目，进行总结；课后，通过项目拓展，引导学生，将用到的新的知识点进行巩固；并按每个小组项目实现的情况，进行分析，将每一个项目制作成一个微课程专题进行讲解，引导学生课后再进一步加强与巩固。

目前，课程项目，以行业软件为主，进行项目驱动式课程研究与实践，包含了很多学生感兴趣的项目，如系统应用软件启动程序、QQ登录、普通话等级鉴定、猜字游戏、幸运者抽奖、解密报文、计算器、记事本、模拟ATM取款机，行业型应用软件的项目开发，餐饮管理系统以项目驱动的形式，带动学生的学习兴趣，让学生在项目驱动的模式下，知道它的实际应用在哪里。

并通过组建团队的模式，将综合性的管理系统，让学生分模块，团队完成；先给出项目需求，把用到的相关知识的材料提供给团队，自主学习，与解决问题，老师在此过程中进行引导。这样，学生的兴趣也就自然提高上来，并可以自主的去学习，更重要的是可以知道原来抽象的理论知识，实际应用在那里，并可以提前适应团队合作。课程设计中的实训项目分布，如图2所示。

2.3 项目驱动式《C#高级程序设计》课程考核

项目驱动式考核的方式，则通过个人及团队作品答辩并参与软件作品大赛之类的展现方式，完成并达到项目所提出来需求，则通过考核。按表1中所示的权重对每个模块的项目，进行考核。

3 总结

目前应用型本科院校项目驱动式课程研究与实践以《C#高级程序设计》课程为例，作为2015年湖南省普通高等学校教学改革研究项目在确中，整个体系还正在完善的过程中。以如何调用学生的兴趣、主动性、培养出符合企业需求的人才作为研究的重点。

现以完成了所以模块项目的制作，并编写完成了《C#高级程序设计实训指导书》，目前以通过了14级与15级网络工程本科班、专科班的实验，效果较好，特别是通过实训周，每个团队最终可实训一个完整的管理系统的开发项目，并在以项目式为驱动的形式下，学生的兴趣与主动学习得到了很大的加强；在整个课程的研究课程中，后期将进一步完成项目驱动式课程的，并进一步作为2016湖南信息学院在线开放课程进行建设，后期将对应用型本科院校项目驱动式课程研究与实践——以《C#高程序设计》为例结合翻转课堂及微课作进一步的完善，并搭建在线平台，结合后期课程，进行专业群建设。

【参考文献】

[1]施竞文.项目式教学在应用型本科院校中的实践——以数字电子技术课程为例[J].科教导刊（下旬），2015，02：105-106.

[2]王淑娟.项目驱动式教学在应用型本科计算机网络教学中的应用[J].科技信息，2014，10：145+148.

[3]李晓翠，陈敏，叶晓舟.地方本科院校计算机专业项目驱动教学模式的研究[J]. 中国电力教育，2014，08：52-53.

[责任编辑：李书培]