基于“独二代”儿童已有经验的教学策略

吴玲君

摘 要：“独二代”儿童接触世界的方式更为多元，小小年纪就积累了很多经验。课堂教学中遇到“独二代”儿童熟悉的内容，教学如何展开？笔者从“基于问题解决展开教学、基于经验分享展开教学、基于系统建构展开教学”三方面例谈相应的教学策略。

关键词：“独二代”儿童；已有经验；教学策略

作为数学教师，我们越来越发现数学真的和生活有着密切的联系，很多内容在没有教之前，孩子们就已经在生活中有了广泛的接触。那么，学生熟悉的内容，教学如何展开呢？从我们教研组共同研究的几个案例中，似乎能初步找到解决这个问题的路径。

一、基于“独二代”儿童已有经验教学的价值

杜威认为“教育即经验的改造”。他指出，学生的经验是教学的起点，是学生不断生长的条件。学生的经验如同春天时萌芽的种子，充满着生长的力量：教师的课堂教学就是把教材这一养料以适宜的方式适时、适量地提供给学生经验这颗已萌芽的种子，以促进它不断生长。

第二代独生子女，简称“独二代”，由于家庭环境的特殊性，接触世界的方式更为多元，小小年纪就积累了很多经验。从小学数学学习的角度来说，这些经验包括：日常生活经验、社会生活经验、数学活动经验等。而数学教学活动就是一个以学生已有经验为基础的主动建构过程。

二、基于“独二代”儿童已有经验教学的策略

1. 基于问题解决展开教学

【案例一】认识1元及以下人民币

“独二代”儿童学习能力强，知识面广。……