浅谈小学语文阅读教学

桂玉芬

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0055-02

在语言的学习中，离不开阅读，阅读是语文教学的重要内容，只有做好阅读教学工作，才能够促进学生的全面发展。但是，在实际的教学中，阅读教学并没有得到应有的重视。作为一名小学语文教师，一定要把做好阅读教学工作，培养学生的阅读能力作为课堂教学的重要任务。

1.小学语文阅读教学目前存在的问题

1.1教学活动的"牵"、"灌"、"关"。赵江先生说："传统的阅读教学，大抵脱不了教本里的课本，将一篇课文分解成课时教学，扫清障碍、整体感知、部分深究，最后回到整体。这种思路与模式下的教学，不免会烙上繁琐分析、感性抽象、知识本位的印痕，语文学科的语言魅力、人文精神却也因此弱化和退隐。"是啊！这是当代课堂一个隐形的范式，就是教师主宰下对学生的严格控制和管教。学生必须听命于教师，达到教师规定的要求。这样导致学生在学习过程中主体地位的失落，他们总是处于被训诫、被灌输、被指挥的地位，独立思考受到抑制，情感体验荡然无存，创新意识惨遭扼杀。所以我们可以用三个字来概括传统的阅读教学，"牵"（硬牵着学生走）、"灌"（教师强行把教学内容灌输给学生）、"关"（把学生牢牢地关在课堂这个狭小的圈子里）。

1.2教师的"单边引航"。时下的语文课上，常见教师在课始即设定一个或几个问题让学生据此展开思考并刻意求答，这就是沿用多时的"带着问题读"。虽然以问题解决为手段而引导学生读懂课文不无可取之处，但教师的问题却也未必就是学生的问题，以教师的"单边"问题来"引航"的做法，从根本上就淡化甚至否定了学生的"主体"地位，常常会造成学生的被动应答和亦步亦趋。……