中国共产党思想政治教育史研究现状述评

杨国娇　杨红玉

摘 要：目前学界对中国共产党思想政治教育史这一领域的研究已取得一些可喜成果，但也存在不足。本文从中国共产党思想政治教育史的研究现状入手，学习、研究并总结了其中存在的不足和发展趋势。

关键词：中国共产党；思想政治教育史；研究综述

目前学界关于中国共产党思想政治教育史的研究主要关注中国共产党思想政治教育史的历史分期问题、中国共产党思想政治教育史学科建设、课程的社会实践教学以及教材编写等方面。有学者从理论高度出发来研究、总结中国共产党思想政治教育史的研究对象和研究内容等问题，或是选取中国革命史中某个阶段来解读中国共产党思想政治教育史。比如，许人冰对中国共产党的思想政治教育历史分期范式做了研究综述。姜丽霞、曹发军主张“以思想政治教育自身的发展及特点规律为划分标准”。陈晓丹、王玉婷、王新山和杨波则主张“将党史与思想政治教育史相结合，以思想政治教育自身发展的规律和特点为核心，结合党史分期理论表述的划分是比较合理的划分”。而刘芬、余钟以前人的研究为基础，分析了目前这些历史分期标准的现状和不足，并提出自己的分期标准。王新山、梅洁则从中国共产党思想政治教育史课程的社会实践教学方面来探索提高学生开展思想政治教育的自觉性和科学性的路径。

通过对学界关于中国共产党思想政治教育史研究现状的分析可以看出，目前学界对中国共产党思想政治教育史历史分期问题、中国共产党思想政治教育史学科建设、课程的社会实践教学以及教材编写等方面的研究日趋深入。而从理论高度出发来研究、总结中国共产党思想政治教育史的研究对象和研究内容等问题，或是选取中国革命史中典型具体的一个历史阶段来解读中国共产党思想政治教育史，这方面的研究也在逐步跟进。

总之，目前学界对中国共产党思想政治教育史的研究中已有了可喜成果，但笔者认为还存在以下不足：其一，研究成果雷同，不够深入。虽然学者们从不同的角度对中国共产党思想政治教育史进行了大量研究，但其深度仍有所欠缺，相关的研究成果在观点上重复、雷同现象较为严重，研究成果的思考也有待进一步深化。其二，研究内容和范围有待拓宽。从已有成果来看，研究大多侧重于对中国共产党思想政治教育史历史分期的研究，而对中国共产党思想政治教育史其他方面问题的研究比较欠缺。其三，研究水平有待进一步提高。肯定该领域研究取得可喜成果的同时，也应当客观地指出，学界对中国共产党思想政治教育史进行研究时，存在堆砌史料的现象，个别概念的表述还不够准确和一致。当然学术研究是一个动态的过程，同时也是一个曲折变化的过程，随着社会环境的变迁和目标任务的改变，已经成熟的理论不一定适合后续实践的发展。“一个伟大的基本思想，即认为世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体……。这些对立只有相对的意义，今天被认为是合乎真理的认识都有它隐蔽着的、以后会显露出来的错误的方面；同样，今天已经被认为是错误的认识也有它合乎真理的方面， 因而它从前才能被认为是合乎真理的……”中国共产党思想政治教育史研究同样如此。

当前学界关于中国共产党思想政治教育史的研究成果中，对革命战争时期的研究成果较多、较成熟，而对改革开放以来和社会主义现代化建设时期的研究成果相对较弱，也不够成熟。尤其是在农村思想政治教育方面，不论在实践上还是在理论研究上，都是一个难点和薄弱环节。笔者认为这方面可以有所拓展。在研究范围上，既要注重对当前阶段党的思想政治教育工作的研究，又要强化对不同历史时期、不同阶段我党思想政治教育工作的一些优秀经验的分析。在研究对象上，则既要注重从宏观的整体层次上研究中国共产党思想政治教育史问题，还要善于从微观层次上对特定时期党的思想政治教育工作对人民群众的影响力，即实效性加以分析和探讨。本文仅以笔者的一点绵薄之力，对推动中国共产党思想政治教育史领域的研究作一些思考。

参考文献：

[1]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[2]许启贤.中国共产党思想政治教育史[M].北京：中国人民大学出版社，1999.

[3]许人冰.党的思想政治教育历史分期范式研究综述[J].社科纵横（新理论版），2011（1）.

[4]姜丽霞.论中国共产党思想政治教育史的历史分期[J].传承，2012（2）.