在研修中成长

黄凤

韩愈在《师说》中写道：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”韩愈给老师下了一个定义：老师是传授道理，教授学业，解决疑难问题的人。现在，很多教师都在默默地传承、践行这一思想。21世纪的基础教育要求教师要把学生潜能的开发、健康个性的发展，为适应未来的社会发展变化所必需的自我教育、终身学习的意义和能力的初步形成作为最重要的任务。这就对老师提出了更高的要求。尤其是中学语文教师要更新观念，提高教学能力。

“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展”。“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”。

教师职业具有示范性、复杂性、创造性等特点，教师要以自己的智慧去启迪学生的智慧，要用自身的人格去涵养学生的人格；每天都要“输出”，因此，必须有足够的“输入”。语文是听、说、读、写、译的语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文教师在教授语文知识中起着中流砥柱的作用。语文教师不仅要有深厚的语文功底，还要有终身学习的理念。语文教师要立足本职、立足岗位、立足学校，认真做好自我研究、学习、修炼工作。根据自己多年的高中语文教学经验以及调研、问卷、调查等形式，中学语文教师应该做好以下几种研修工作。……