一节“数字·多元”课堂：基于Pad的有效运用

王建华

[摘 要]现代信息通信技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。以苏教版四年级上册“认识平行线”教学为例探讨了在数学教学中有效运用Pad教学技术来提高小学数学有效教学的手段、方法与策略，以实现高效数学教学，完善“数字·多元”课堂教学主张的理性建构。

[关键词]Pad 小学数学 有效运用

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）32-006

“数字·多元”课堂的核心就在于如何运用数字技术引领学生多元发展，“Pad进课堂”是重要的载体。值得注意的是，Pad进课堂不是简单地将书装进移动设备，而是一种“技术与学习”的整合，是一种新的教育理念。那么，如何真正实现“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并投入到现实的、探索性的数学活动中去”呢？现以苏教版四年级上册“认识平行线”教学为例，谈一些思考与做法。

一、课前思考

本课内容是在学生认识了直线、射线和线段的性质，学习了角以及角的度量等知识的基础上教学的。它是空间与图形领域的基础知识，是学习平行线性质、三角形、四边形等知识的基础，也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。本节课教学内容安排了两个例题。对于例9，安排了两个层次的学习活动：第一层次，让学生充分地感知相交与不相交；第二层次，让学生结合生活实际认识平行线。对于例10，则通过组织富有针对性的操作活动，引导学生探索画平行线的主要方法。……