情境教学法提升化学实验课程价值的探讨

黄一文

摘要：情境教学是一种常见的教学方法。高中化学实验教学中，利用不同的情境有助于实验教学的有效性。依托创设合理的问题情境，实现对学生化学思维能力的培养，是实现化学实验课程价值的重要保障。文章运用实例，依次从现象设境、“意外”设境、探究设境、拓展设境、应用设境这五种不同的角度论述创设问题情境对实验教学的影响，达到激发学生探究动机，实现化学实验的课程价值的目的。

关键词：高中化学实验；问题情境；课程价值

文章编号：1008-0546（2016）10-0028-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.10.010

《普通高中化学课程标准》对化学实验之于化学课程教学的意义给予了说明，指出教师通过实验演示与实验操作，能够使学生对化学知识形成浓厚的学习兴趣；通过教学情境的创设，能够使学生实现对化学知识的有效理解与内化吸收，从而实现对学生化学思维能力培养的目的，使学生在这一过程中得以形成正确的科学意识和掌握正确的方法论。从有意义学习理论的相关观点来看，问题的提出能够使学生产生自主探究意识，因而教师为学生创设特定的问题情境，能够使学生藉由问题的指引形成强烈的认知诉求，进而实现对问题的有效探究。有鉴于此，化学教师应当依托实验过程为学生创设问题情境，使学生形成对问题的深入思考和领会，进而提升自身的化学素养，从而实现实验的课程价值。

一、创设现象情境，诱发学生对化学知识的学习兴趣