中华优秀传统文化教育与高职语文教学的融合策略

摘 要 本文针对中华优秀传统文化进行研究，对中华传统文化在高职教育中的重要性和必要性进行了论述，强调其与高职语文教学的紧密联系，并着重对中华优秀传统文化教育和高职语文教学的融合策略进行的介绍。

关键词 传统文化 高职语文教学 融合策略

中图分类号：G642 文献标识码：A

1中华优秀传统文化的含义

文化的内涵有两方面的解释：（1）广义上的文化包括人类发展至今所创造的一切物质产品和精神产品，涵盖了人们生活中的物质世界和精神世界的全部内容；（2）狭义上的文化物质层面上包括人类的语言、文学、艺术等内容，精神层面上指意识形态，狭义上认为文化为精神产品。对于传统的概念，首先明确的就是传统都是在过去的时间里形成的具有相对固定的形式和内涵，对于现今的人们仍旧有着较大影响的一种行为习惯。而在对传统文化进行选择时，有择优继承和发扬，许多优秀的传统文化是值得我们现代人进行继承和发扬的，以此作为推动国家不断前进的内在动力。中国历史悠久，传统文化源远流长，究其根本上看以儒家思想为主脉和根基。

2优秀传统文化和高职语文教学的融合策略

2.1加强高职语文教学中中华优秀传统文化教育的课程安排

现阶段提倡的“素质教育”，在大学尤其是高职院校内根本没有得到应有的落实，说的直白点现阶段提倡的素质教育，落实到校园中，仍为应试教育模式，而且其对应试教育的重视程度远超以往，现今的时代，人们的观念都十分的现实，认为应试教育下，学生毕业后再社会上会有更好的适应能力，因此，许多高职院校根本就没有设立语文课程，即使一些院校设立了语文教学课程，也远没有得到应有的重视，在空闲时段，语文课程照常进行，但是其他学科时间比较紧的时候，干脆就把语文课程取消。鉴于此种现状，高职院校必须先明确语文教学的定位，将其纳入人文素养类课程体系，再有济源市确立弘扬中华优秀传统文化的教学目标。如此一来，既能实现优秀传统文化的弘扬，又能把语文教学提高应有的重要地位上来，如此一来一箭双雕，皆大欢喜。

2.2课堂教学中贯彻中华优秀传统文化教育

2.2.1创设传统文化学习氛围，激发学生对传统文化的学习兴趣

教师在课堂上要善于营造利于学习优秀传统文化的氛围，增加学生对于优秀传统文化的关注，激发学生对于传统文化的学习热情。比如：在语文教学课堂上积极组织成语接龙等项目，增加学生对于传统文化的关注，具有典故的成语，对其典故的原由和故事情节进行详细的叙述，激发学生对传统文化的兴趣，有利于学生对典故的文化内涵进一步的学习；还有就是利用现代化的多媒体教学手段，从视听角等多角度营造传统文化的学习氛围，让学生比较直观的感受中华优秀传统文化的灿烂与美好，进一步激发学生对中华传统文化的热爱之心，勇于承担起中华优秀传统文化的继承者的责任。

2.2.2设立传统文化专题教学，构建并完善优秀传统文化的知识体系

现阶段高职语文教学中对于中华优秀传统文化讲述形式比较松散，星星点点的存在于各个语文篇章之中，没有其完整的内容体系，给中华优秀传统文化的讲授和学习带来较大的难度，针对如此现状，应对语文教材中传统文化的知识点进行梳理和总结，并且按其种类或难易程度进行分类处理，堵其中的难点进行重点的讲述和分析，更具条理性，使其自成体系。对于儒家思想等进行专题讲解，有利于学生深入的了解中华优秀传统文化，提高其个人人文素养。将专题教学发展成熟后，可根据教学中的经验，自行对中华优秀传统文化内容编制教材，这样能更好的实现中华优秀传统文化的教育功能，也适合教材编撰学校本校学生的文化基础和思想实际。

2.2.3提高对朗读的重视程度，体悟母语的美妙

朗读在传统语文教学中占有重要地位，在读的过程中完成语言的积累。高职语文教学中同样可以利用读来达到文化的积累，挑选语文教材中的古诗文进行朗读，因为教材中选取的古诗文均是在音韵、语言、意境等方面对传统文化内涵具有代表性的文章，通过对古诗文的朗诵，能够让学生更加贴近母语，更好的吸收中华优秀传统文化。

2.3充分利用学生的“第二课堂”作用，进行传统文化渗透

2.3.1复兴传统文化节日

中国有着五千年的历史，传承至今，有许许多多的传统节日，传统节日是中华民族文化的重要组成部分，每一个节日都有着丰富的文化内涵，因此，传统节日是填充中华优秀传统文化与高职语文教学相融合的重要资源，而对于这部分资源的最好的挖掘方式就是复兴传统文化节日。例如：学校组织学生在传统文化节日期间，完成对与节日有关古文查阅，研究古代时候人们在传统文化节日中的活动都有哪些，对当时的民族风俗习惯加深了解，便于学生对传统文化精神的学习和传承。

2.3.2成立传统文化社团

大学校园尤其是高职院校的学生对于社团一向比较热衷，对于此，校方应予以支持，与此同时，为传统文化教育的全面开展，校方可以主办传统文化社团，让学生在日常的社团活动中，增加对传统文化的学习兴趣。

3结语

现阶段的中国教育，对于中华优秀传统文化的教育重视程度严重不足，尤其是高职院校的传统文化教育，将其生源传统文化素养本就薄弱的基础，在校期间不但未得到充分发展，甚至出现逆向发展，产生倒退现象。应一改现阶段的做法作风，注重高素质技能型专门人才的培养，加强高职教育中中华优秀传统文化的教育，无论是从课程安排、课堂教育上，还是学生“第二课堂”时间的利用上，以语文教学课程和教材为载体，来提高学生的人文素养，实现中华优秀传统文化和高职语文教学的完美融合。

作者简介：王鹏（1989-），女，四川乐山人，汉族，硕士学历，基础公共课程部语文教研室专任教师，中国当代文学研究方向。

参考文献

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[2] 张叔子.中国大学人文启思录[M].武汉：华中理工大学出版社，1998.

[3] 张雪辉.重视传统文化传承的理念与语文教学转向[J].基础教育参考，2006.