多媒体技术在大学英语教学中的应用研究

丛钊

【摘要】近年来，计算机和信息技术的发展带动了多媒体技术的革新，教学中的多媒体技术也因其无可比拟的优势改变着大学英语的教学模式。多媒体技术在大学英语的学习效率、学习效果等方面起到了巨大作用。如何充分运用多媒体技术来提高大学英语教学效果成为目前学者关注的焦点。

【关键词】多媒体 大学英语 应用

目前，以教育部带头的国家和地方各部门都在大力推进大学英语教学改革。计算机技术和信息技术的发展为大学英语教学改革带来了新的契机，多媒体技术已经成为大学英语教学有效地教学手段和有机组成部分。多媒体以其集合图片、声音、文字、视频等资料于一身的特点，极大的激发了学生的学习热情和兴趣。多媒体技术能够创造积极活跃的英语课堂，调动学生的积极性，提高大学英语教学效率。

一、当前多媒体技术应用于大学英语教学存在的问题

计算机多媒体技术运用与大学英语课堂改变了传统的单一式英语课堂，增强了师生双方的互动交流，然而，由于学生学习过程存在监管疏漏等问题，学生未能有效地利用多媒体进行学习。

第一，多媒体英语课堂以电子课件为主，忽略了教师在课堂上的主导地位，学生被眼花缭乱的多媒体课件所吸引，反而忽略了可见所承载的知识内容本身。第二，师生双方在多媒体环境下未能很好地进行双边互动，学生知识被动的观赏多媒体课件，没有培养实际综合运用能力。

二、将任务型教学法运用到大学英语多媒体课堂模式中

首先，教师改变当前过分依赖电子课件的教学模式，充分发挥学生的学习主动性和教师的引导功能。当前的多媒体英语课堂，电子课件往往喧宾夺主，过分吸引学生的注意力，而忽略了知识本身，教师和学生的作用被忽略了。任务型教学法可以有效改变这种状况，教师可以把教学内容设计成若干个学习任务，学生在教师的指导下完成各项任务，多媒体课件只是辅助学生来进行问题的提出、探索和解答。多媒体课件辅助下的任务型教学课堂，教师是学习内容的设计者和组织者，同时协调课堂上多媒体和师生的关系，避免多媒体课件过分占用师生互动时间，充分发挥学生的主动性和自主学习能力。

其次，借助多媒体课件生动的影像图片资料，激发学生的学习兴趣，提高语言综合运用能力。多媒体技术的最大优势就是利用其丰富生动的内容来提高英语学习效率。任务型教学法可以利用多媒体，把大量真实生动的英语学习资料呈现给学生。教师可以设置真实自然的语言任务，让学生置身于真实的语言环境中，来培养自己的听说方面的技能。多媒体教学可以为学生提供各种真实形式的语言输入和输出机会，学生可以用英语知识来解决实际生活中的问题，增强人际交往的能力，有利于综合语言能力的培养。

第三，任务型教学法的多媒体课堂有利于和谐学习环境的营造，增进师生互动交流。传统的多媒体英语课堂，学生往往只是被动的接受教师所呈现的多媒体电子课件，造成了英语课堂的消极被动局面，学生失去了自主学习的机会，任务型教学法的课堂模式却能够使多媒体课堂发挥最大的优势，加强师生互动，有利于增强大学英语课堂的有效性。

三、任务型教学法在大学英语多媒体课堂运用中存在的问题

1、目前大学英语课堂主要为大班授课，学生人数较多，开展任务型教学法有一定难度，造成部分学生没有充足的参与语言活动的时间。

2、大学英语受到课时的限制，教学计划所要求的内容很难通过任务型教学法呈现出来。因此，教师要充分研究教学计划和教学内容，合理安排教学进度，争取最大限度发挥多媒体课件的同时，充分发挥学生的主导作用。

3.大学生英语水平存在个体差异，听说读写能力参差不齐。多媒体环境下的任务型英语课堂要求学生以小组活动的形式开展各项英语学习活动，教师在分配学习任务时要充分考虑学生的英语水平，设置合适的学习任务。

四、大学英语多媒体课堂中运用任务型教学法应该注意的问题

1.注重学生自主学习能力和综合运用能力培养。多媒体课堂上，仍然要明确教师的主导作用和学生的主体作用，注重引导学生进行英语的探索式学习，鼓励学生运用多媒体技术，把所学的英语知识用来解决生活中的实际问题，培养实际语言运用能力。

2.重视学生的英语水平差异，设置不同层次的英语学习任务。现代多媒体条件下，实施任务型教学法具有很大的优势，但是要充分考虑学生的实际水平，这样才能充分调动学生的英语学习积极性。

多媒体技术应用于英语课堂具有显著的优势，能够有效地提高课堂教学效果和学生的语言用用能力，教师应该规避当前课堂存在的问题，创造性的运用任务型教学法，使多媒体技术更好的为大学英语课堂服务。