让孩子爱上表演

韩娜

表演区是幼儿大胆表现自己的情感和体验的多功能舞台，特别小班幼儿，他们最原始、最笨拙、最稚嫩、最可爱的动作、表情、姿态，多元的个性、爱好都会在表演游戏中表现出来。小班幼儿在表演游戏中通常会经历好奇、摆弄、被动表演、主动表演三个层次。教师要充分把握这三个层次，不断调整策略，让幼儿爱玩、爱演、快乐起来，充分发挥表演游戏的艺术教育功能。

一、第一层次——让幼儿“爱玩”

小班孩子第一次进入表演游戏时，他们的表现是被动的，进去后不知道干什么，面对各种道具和材料，他们有着疑惑的态度，会用惊奇的目光打量一切，当老师介绍后，才会地去拿各种材料。连着几天，他们只对材料和道具感兴趣，会摸一摸、戴一戴、敲一敲。音乐也只是调动他们情绪的工具，即使是老师带着他们随音乐表演，也不及材料摆弄对他们的吸引力大。如，女孩喜欢将蝴蝶的翅膀带在身上，还要一手拿一根仙女棒，一手拿一条长纱巾；男孩把彩色发套戴在头上，乐呵呵地跑去照镜子，一会儿又去拿其他的材料摆弄。

小班幼儿好奇、好动、好游戏、好摆弄，老师要为幼儿提供丰富的材料，吸引幼儿参与表演游戏，满足幼儿的游戏和探索需求。我的做法是：

1.用幼儿喜爱的情境布置小舞台，取名字，如喜羊羊剧场。

2.提供方便幼儿操作的材料：如方便穿戴的裙子、帽子、头饰、手花等，可以多使用子母扣的，使幼儿能自己或同伴互相帮助就能完成穿戴。

3.提供各种手偶、乐器及幼儿喜欢摆弄、探索的材料，可以是定制的手偶、乐器，也与美劳结合，自制一些手偶。认识材料、打扮自己，尝试摆弄道具是这一阶段活动的特点，为此，老师不能急于求成，要保护好幼儿的这种兴致，引导孩子在摆弄和游戏中了解材料的多种玩法和用法，鼓励幼儿充分发挥想象力、创造力。

4.帮助孩子装扮自己，如怎样戴头饰等，尝试使用多种饰物装饰，装扮好了让幼儿在镜子前去照一照，美一美；探索如何使用道具，引导幼儿大胆探索，用不同的方法使用道具，对幼儿大胆的尝试和有特点的玩法给予鼓励。让幼儿充分地玩起来，满足孩子的探索需求，支持幼儿的个性表现，使幼儿熟悉和了解环境中的各种材料及功能，为幼儿以后自己独立表演打下基础。

二、第二层次——让幼儿“爱演”

幼儿对表演游戏的兴趣为何会减退呢？对故事情节不熟？音乐还不熟悉？表演游戏内容单一，不好玩？分析原因之后，我采取了以下策略：

1.将一部分音乐内容调整为幼儿熟悉的内容，如主题活动中的歌唱、律动，利用散步、自由活动等时间由老师带着复习巩固，直到幼儿熟练掌握。

2.增加互动环节，没有表演牌的幼儿可以进去当观众，看表演，表演的幼儿可以跟观众互换角色。

3.逐步增加故事表演，在集体教学时进行了《拔萝卜》的分角色表演，让每个幼儿都参与了表演，将表演的道具投放到表演游戏中。老师参与其中引导幼儿表演，让幼儿明白表演规则、场地的要求，如何上场下场，如何轮流表演等等。

调整后，表演游戏又成了班里的热门游戏，一些内向、不爱表演的孩子都参与了进来，逐渐成了表演游戏的常客。给幼儿一定的表演能力上的支持，为幼儿提供丰富的表演内容，让幼儿能自信地演起来，从中获得表演的乐趣，才能使幼儿对表演游戏的兴趣持续下去。

三、第三层次——让幼儿“快乐”

每次老师一放音乐，幼儿就自己表演起来，但仍离不开老师，老师要给他们放音乐、选择节目等，帮他们解决一些问题。有老师在场的表演很热闹，没有老师在的时候，幼儿会出现一些矛盾，他们的注意力往往会集中到问题纠纷上，大大减弱了幼儿在表演游戏中的快乐感。

如何发挥表演游戏的教育功能，让小班幼儿自我选择、表演，有初步的自主性呢？我又采取了以下策略：

1.增设小主持人，引导幼儿进行自我服务。

2.鼓励幼儿进行合作表演，学习分工和合作。

3.“我的表演我做主”，增加主动意识。

起初，选定语言表达能力较强的幼儿当小主持人，制作了图画节目单，引导幼儿看图报节目；鼓励幼儿有选择地进行表演，如：你喜欢哪个节目，就表演哪个节目，可以分组、个别表演，均由幼儿自己决定。在他们表演的过程中，老师重点引导他们选择合作的同伴，如同谁一起表演，请谁当观众，谁来报节目等，建立轮流表演的规则。虽说是小班幼儿，在经过一阶段后，常会听到他们互相商量，选择大家喜欢的节目，表演时发出开心快乐的声音，在这种快乐的情绪影响下，他们学会了关心和谦让。在表演游戏中幼儿不仅学会了表演，还掌握了一些解决问题的方法。保持表演游戏温馨、和谐的艺术氛围，使幼儿快乐积极向上，才能真正发挥表演游戏的教育功能。

幼儿的表演游戏是多变的，其过程表现是纵横交织的，老师的指导也是灵活、随机的。老师要善于观察，跟进幼儿游戏发展的需要，提供适度的、技能上的支持，让幼儿逐步爱上表演，学会表演，以此达到“我的表演我做主”，促进其快乐自主地发展。

参考文献：

[1]刘焱，朱丽梅，李霞.幼儿园表演游戏的特点、指导原则与教学潜能[J].学前教育研究，2003（6）.

[2]许卓娅.从怎么看到怎么办：对创意戏剧教育实践问题的思考[J].幼儿教育：教育科学，2011（12）.

编辑 王团兰