在校本课程开发的探索中

沐浴着基础教育课程改革的春风，在机遇与挑战并存的今天，我们已携手走进校本课程。1999年6月第三次全国教育工作会议明确指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程与学校课程，国家实行三级课程管理政策，目的之一就是尊重地方差异、学校差异，给学校一个空间，让学校在国家总目标之下，能够根据自身客观实际确定自己学校的教育哲学。”

以上规定就是说学校可以根据师生的特点、教育资源、学校传统以及教育者的办学宗旨来确立学校自己独特的发展方向。基于我校的实际情况，2005年我校把“版画”创作确定为校本课程，并着手编写教材，并初步定于2006年秋季在5-8年级实施新课程。回顾几年来的实践，我们饱尝了丰收的喜悦，可以说校本课程开发为我校注入了生机，是校本课程让我校彰显了办学优势和特色，而且使学生在个性化知识掌握过程中形成了更广泛的能力，现将我校在校本课程开发探索中的点滴体会加以阐述，意在通过交流促使校本课程的开发研究进一步完善。

一、校本课程开发有效实施的前提与关键

1.校長办学理念的确立是关键

素质教育对学校教育提出了更高要求，校长坚定明确的办学理念，真心实意地推进素质教育，着眼每个学生的发展，培养学生的创新精神和实践能力，是摆在每一位领导面前的严峻课题，如何培养“合格+特长”人才是当务之急，面对新课题，新理念，我们认识到开发校本课程的必要性。

2.本土资源是校本课程开发的基础

说起普乐堡学校也许很多人不了解，但如果提起“版画”之乡，或许曾给您留下过印象。早在20世纪80年代，普乐堡乡就有一个民众团体，自发组合起来创作版画。当时是以学校为主要创作基地，加上社会上一些爱好美术的青年，在学校教师陈东明的组织下，经常利用课余时间创作。作品已小有名气，经常在各类报刊、杂志上发表。20世纪90年代版画创作已达到一定高峰，有几十幅作品多次在全国的画展中展出，其中陈东明的《相姑爷》《山里的歌唱不完》，王美萍的《村妞》，金刚的《打糕》等作品参加中日版画展，得到很高的评价。

3.深入研究，走进“版画”校本教材的编写工作

新理念、新课程、新方法的落实最终是靠教师来实施的，因此，学校首先成立了课程开发领导小组。校长任组长，业务副校长任副组长，教导主任专人负责校本课程开发的指导工作。版画创作在当时虽然是轻车熟路，但一直以来都是以一种技术形式存在，口头传授，没有理论支撑，更没有课程标准和教师用书，当时在全国搞这方面创作的也是寥寥无几，因此没有可借鉴的经验，更何况以前的美术教师陈东明早已辞职经商，这些都为学校开发校本课程提出了难题。

天道酬勤，在学校徘徊之际，市版画协会会长李德甲先生送来东风，在团县委和文化馆的组织下，李老师为版画爱好者培训一周。学校知道这个信息后，首先确定了校本课程实施的专职教师。专职教师确定后，派他到县里培训了一周，更加系统地学习了版画创作的知识和技法。

2005年，我校合并成立寄宿制学校后，领导更加重视此项工作，分别派专职教师到大连、沈阳、本溪等地参加美术教师培训及版画创作的考察与学习，同时，教师利用课余时间与陈东明老师交流、学习。功夫不负有心人，2006年春周清教师的“版画”校本课程已编写完毕，在课外小组中尝试，效果很好。学校决定2006年秋在3～8年级启动校本课程——版画课。

二、校本课程有效实施的共识与策略

校本课程是学校的特色，是亮点，同样也是难点，特别是版画课是一门经验性、实践性较强的课程，它既需要一定的资金投入，又需要教师不断地创新探索，在此，学校每年投入一定的资金，购置三合板、版画刻刀、油墨、宣纸等。一分耕耘，一分收获，现如今在桓仁县，一提起版画创作，马上会想到普乐堡学校。

2007年春季，本溪电视台少儿节目“花季花雨”栏目组来我校采访，并做了一期版画节目专题报道，在本溪一套、本溪二套分别播出，在社会上产生很大影响。而且学生的优秀作品受到本溪美术协会教授的好评，周老师的校本课程“版画——农家小院”在2008年被评为市级优秀课例，《木版画》一课2010年被评为校本课程开发市级课例。

三、校本课程开发有效实施的成效与发展

目前，我们乡镇共有三家以雕刻为主的民营企业，东明工艺品有限公司产品已享誉全国，而且需要大量的雕刻工人，因此我校的版画课不仅为上一级学校培养了特长生，而且又服务于地方经济，为乡镇企业提供技术人才。近几年我校为公司提供了100多名工人，这些人由于在校期间有版画创作基础，所以上岗后，驾轻就熟，效率很高，进步较快，受到公司的欢迎。

随着桓仁县的教育发展日新月异，我校决定在原来版画创作的基础上，再开设雕刻实践课，并与“东明工艺品有限公司”“桂林艺坊”签约为实践基地。

春华孕育着秋实，在注重素质教育的今天，校本课程开发让我校化蛹为蝶，并且在“义务均衡教育”的春风里展翅飞翔。

参考文献：

俞晓东.校本课程开发案例与反思[J].教育探索，2005（4）.

编辑 李建军