运用范例 轻松作文

叶玩英

习作要求：人教版三年级上册第二单元习作要求，写熟悉的人的一件事。

一、教材分析

同学们身边都有很多熟悉的人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、弟弟、妹妹、老师、同学……），选择一个人，介绍人物的外貌特征，并通过具体的事例突出人物的特点。

二、设计理念

习作课的定位设计是一节比较完整的习作指导课。我们尝试运用范例，让学生习作起来有扶手，使学生轻松作文。这节课可以分为三部分：游戏激趣，先说后写；应用例子，先写外貌；再用范例，完成事例。这样的设计学生比较容易找到写人的基本的方法和下笔的思路，降低写作难度，让学生轻松作文。

三、教学目标

1.掌握用人物外貌描写突出人物特点的方法。

2.通過真实的事例来表现人物特点。

教学重难点：怎样用人物描写突出人物特点，以及用真实的事例来表现人物特点。

四、教学过程

（一）游戏激趣，先说后写。

1.猜一猜他是谁，引出外貌描写。

他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，就像个猪的模样，穿一件青不青、蓝不蓝的梭（suō）布衣服，提一柄（bǐng）九齿钉耙（pá）。

出示文字，请学生猜猜他是谁。（快速提问学生，多问几个）

出示答案。师：都猜对了吗？我还以为是沙和尚呢，原来是猪八戒？谁来说说你是怎样猜出来的？

学生说看法，老师提示外貌描写应该从长相、衣着、身材这几个方面来写。

师：文段抓住猪八戒独特的长相、衣着、身材、武器等来表现人物的特征，每个人都有不同的外貌特征，写人的时候，抓住人物的长相、穿着、身材等特征来写，就可以比较深刻地写好一个人。

（设计意图：激趣，初步感知描写人物外貌应从哪几方面入手，克服学生怕写作文的心理。）

2.出示姚明图片：来看看这是谁？

他身高226厘米，平头，国字脸，浑身肌肉，一看便是个运动员的料。两抹浓眉下面是一双望向篮球就会变得炯（jiǒng）炯有神的眼睛，高鼻梁，薄薄的唇总是微抿（mǐn），一如他倔强的性格。

出示姚明图片，这是谁啊？生答：姚明。姚明是篮球明星我们都认识，姚明也有与其他人不同的独特的外貌特征，看看别人是怎么描写姚明的。

齐读这段文字，看别人是怎么写姚明外貌的。

根据学生所读内容，引导学生关注外貌描写的写法。

小结：抓住人物外形特征，可以是长相、穿着、身材等，按一定顺序来写，这就是外貌描写，也叫肖像描写。学生全班齐读。

随机板书：一、外貌描写：长相、穿着、身材等

（设计意图：引导学生从不同方面来描写人物的外貌特征。）

3.先说后写。

出示班上同学照片。

师：她是叶老师班上的同学，名字叫小天。请同学们认真观察，说说小天的外貌特征。

提问个别同学来说说（点评时紧扣抓住了长相、穿着、身材等来说）。

说说身边熟悉的人的外貌特征。

师：刚才我们一起来说了小天的外貌特征，下面我们来说说身边熟悉的人。哪些是我们身边熟悉的人？你想说谁？

请同学们跟同桌交流一下，说说自己身边熟悉的人的外貌特征。

请一两个同学说说身边熟悉的人的外貌特征，点评他说了外貌的哪些方面，建议还可以说哪些方面。

（二）应用例子，先写外貌

师：刚刚我们跟同桌一起交流了我的身边熟悉的人的外貌特征，下面，我们试着把它写下来，请用3分钟的时间把它写好。

请学生展示。

师：描写外貌要抓住人物特点，善于发现这个人与众不同的地方，按一定顺序来写，这样使人看了不仅知道他（她）的模样，而且能留下深刻印象。要把身边熟悉的人写好，单单会写人物外貌还不足够，还要通过具体的事例来表现人物特点。

（设计意图：善于从课堂说话和学生动笔情况，引导写作的方法要有一定顺序、要抓特点、要“五官参与”还要有情感体现等，才能让读者留下印象。）

（三）再用范例，完成事例。

1.范例欣赏，学写作。

我的姥姥

姥姥今年六十多岁了，银灰色的头发总是梳得整整齐齐。她个子很高，淡淡的眉毛底下有一双炯炯有神的眼睛，显得非常有精神。姥姥年纪大了，但仍非常关心她的家人。

记得有一年夏天，天气非常炎热，蚊子特别多。晚上我睡觉时，怎么也睡不踏实。姥姥看见了，就拿把扇子为我扇凉驱蚊。我不知不觉地睡着了，可早晨醒来却发现姥姥还在为我扇扇子。我心疼地对姥姥说：“您一晚上都没睡觉吗？您的身体怎么受得了？”姥姥笑笑说：“没关系！你白天还得上学，我可以白天睡啊。”看到姥姥有点发红的眼睛，我既感动又内疚。

这就是我的姥姥，一个关心体贴他人、慈祥的老人。等我长大了，我一定好好照顾她老人家。

欣赏范文，理解除了写姥姥的外貌特征外，还写了具体的一件事。

学生快速阅读，理解哪里写了姥姥的外貌特征，除了外貌特征，还写了什么？

小结：写人除了写好外貌特征外，还要抓住事例来表现人物的特点。

过渡语：我们已经知道如何写好身边熟悉的人了，现在我们一起试试按照这样的方法来写一写。

2.动笔写一写。

课件出示写人的方法：

开头，介绍人物的外貌。可以用一句话概括人物特点。

可以通过“有一次”“记得有一天”“有一回”等词语开头，用真实事例来表现人物的特点。

写好一个结尾，交代和人物的美好感情。

3.学生写作。

4.展示交流。（机动，有时间可以展示）

（设计意图：明确写作的方法，不管是范例还是一些开头的提示语，对于三年级学生起步作文也是大有用处的，这样的设计学生比较容易找到写人的基本方法和下笔的思路，降低写作难度，让学生轻松作文。）

5.交流分享。

把自己的小作品读给爸妈听，请他们提修改意见。

张贴在班级宣传栏里，让大家欣赏和提建议。

（设计意图：良好的习作分享，能提高孩子对写作的兴趣和信心，对孩子的写作发展有着长远的意义。）

编辑 姚晓媛