如何解英语阅读理解中的主旨判断题

赵石楠

摘要：阅读是英语教学的主要技能之一，是语言输入的重要手段和方法。阅读能力体现在是否能准确地将阅读技巧运用在阅读过程中，从而自由自在地徜徉在文章之中，拿捏文章的脉搏。在众多的阅读理解题中，理解主旨大意题是比较难的一个.要解答这种题，首先要弄清楚题目的呈现方式才能有相关的应对策略。

关键词：英语阅读理解；呈现方式；应对策略

阅读是英语教学的主要技能之一，是语言输入的重要手段和方法。对于大学生而言，要通过一切办法有足够的阅读量积累，更要能将这些量在平时的检测及四、六级考试中体现出来，有实质性的收获于囊中。要做到这一点，对于老师而言在平时的教学中要注意养成学生的良好的阅读习惯，培养实用的阅读技巧，提高他们的阅读能。阅读能力体现在是否能准确地将阅读技巧运用在阅读过程中，从而自由自在地徜徉在文章之中，拿捏文章的脉搏，取得骄人的成绩。在众多的阅读理解题中，理解主旨大意题是比较难的一个，这种题型要求考生能够把握文章的总体，并真正理解主题和中心：要求能较好地运用概括、判断、归纳、推理等逻辑思维方法解题，难度较大，属于层次比较高的题。要解答这种题，首先要弄清楚题目的呈现方式才能有相关的应对策略，这类题一般分为两种。

一、判断文章的标题或主题

标题是文章的“领”，是文章主题的确认方式。对于文章的主题作者会有意识地反复论述，它可以是单词，短语，也可以是句子。

要做好此类题目，先要弄清是问段落标题还是全文的大意，要利用文中重点信息进行系统归纳，综合概括。同时要加强这一类阅读理解题的训练，那么学生在平时的练习或考试过程中，要注意下列问题

第一、要避免以点带面，以偏带全。即只抓住了文中的一个点就以为是主题。要带着问题重读阅读原文基础上，再三考虑选项与文章主题关系的密切程度。

第二，要避免过于空洞、含混、模糊。如果题目内容归纳的主题太空泛，与细节无关而且对细节没有论证支撑，就不是合适的选项。若是有关标题问题，则要看是否概括了全文内容而不只概括短文中的某些事实或细节。

第三，要避免主观臆断，以“我“为主。学生往往在阅读一篇文章时，有时带着“我认为”、“我以为是”这些想法，偏离作者的写作意图去理解文章，而且会根据自己的常识对文章进行推断，从而忽视作者的观点，把自己的观点强加给作者。

第四、要避免顾此失彼。有些学生认为只要句子表述的详尽，就判断为标题。标题应短小简练而非累赘冗长，注意标题范围不要太大也不能太小，要能立刻吸引读者的注意力。只有使其能提纲挈领地理解，顺藤摸瓜地读下去。

二、判断文章主旨大意或主题句

文章的主旨大意或主题句是文章的“心脏”，是文章的灵魂。抓住了主旨大意或主题句就抓住了文章的灵魂。

要理解一篇文章的主旨大意首先要学会寻找主题句。一般来说，在一个段落中，主题句的位置有五种情况：

第一、主题句在文章段落开始：也就是我们常说的“倒三角符号”。英语作文通常是开门见山的，所以主题句位于段首的可能性最大，尤其在说明文中。这种通常用的写作方法是从一般到个别，逐渐演绎。即先概述，后详解。

第二、主题句在文章段落结尾：也就是我们常说的“正三角符号”有些文章如科普文献，通常采用先详细表述在进行概括的方法，逐渐归纳撰写。这时主题句在结尾时才出现，而且是归纳的要点或陈述结论。

第三、主题句在文章段落中部：当主题句位于段中时，整个段落的表述方式就像一个“菱形符号”。英语中有些说明性文章开始仔细表述引起下文，中间概括总结主题，为了阐明主题，在主题句之后，仍有一些句子陈述细节，对主题做合乎逻辑的引申。

第四、主题句在文章段落的开始和结尾：有些论述性的文章段落比较重要，所作者在表述时往往会两次点题、前后呼应，但这并不表示作者在重复观点，它们一般是两个不同的主题句表达同一个主题思想，它们彼此引申、顺应或铺叙。

第五、主题句暗含在文章段落中：有些文章段落很多，文体错综复杂，而且每段都没有明确表达的主题句。这些文段主要通过对细节的表述或概括各段的主题，含蓄地表达文段的主题思想。

阅读理解能力的培养非一朝一夕之热情，尤其是判断主旨大意的能力更需要不断训练，而且要总结经验教训，打造一个适合自己的解题方法，通过辨识来找到主题句，那么正确理解文中的所有细节，事实和观点，发挥自己的归纳概括能力，形成一条主线，从而顺藤摸瓜找到主题。从而游刃有余地应对各种阅读理解测试。