多媒体环境下的高中历史教学浅析

秦彩霞

摘要：随着时代的不断发展，计算机网络技术得到了越来越广泛的应用，很多校园中都引入了计算机网络设施，实现了多媒体教学，给教学带来了新鲜的血液。同样，在高中历史教学中，多媒体设备也得到了应用，在本文中，我们将对多媒体教学的重要方法进行分析，并探索历其在高中历史教学中的应用。

关键词：多媒体环境；高中历史教学；作用；方法；措施

进入新时代以来，多媒体就在高中历史教学中得到了应用，复杂程度和使用频率也不断提升，实现了历史教学水平的提升，也从全方位为学生展现了国内外历史轨迹，对学生历史素质的培养有一定的启蒙作用。多媒体是一把双刃剑，具有优势也有其劣势，我们应关注其积极作用，使多媒体发挥出最大作用。

一、高中历史教学中多媒体教学的重要性

1.调解课堂氛围

在传统的历史教学课堂上，学生们被动接受教师讲述的知识，很多历史知识都很枯燥无味，使学生打不起精神，为了获得较高的成绩只能死记硬背，丧失了对历史学习的兴趣。而多媒体教学可以采用丰富的图片、音乐、视频，对历史知识进行丰富多彩的展示，使得课堂内容更加生动，多彩，能够将抽象的历史问题用具象的方法进行表达，使学生能够拉近与历史的距离，也能够激发学生对于历史知识的兴趣，培养学生的学习热情。

2.突出教学重点

在教学教学过程中，虽然教师熟读教学大纲，对教学重点和核心内容掌握的非常清楚，但是很多学生找不准学习重点，对于教学中的难点也很难突破。而多媒体教学能够帮助学生更好地梳理教学重点，将复杂的历史知识系统化，使历史知识更好地呈现在学生面前，让学生有所取舍，有针对性地吸收历史知识。

3.促进教学方法的改革

在传统思想的束缚下，教师很少采用创新教学方法，更没有实现历史教学的现代化、信息化。多媒体的出现，极大地改变了传统教学只重视教学内容，不重视教学形式的漏洞，改革了教学方法，使学生以崭新的角度看待历史教学，教师也能够灵活运用多种教学手段，提升自己的教学水平，促进教师与学生的共同成长。

4.突出个性化教学

多媒体教学变传统的静态教学成为动态教学，使历史教学实现了连续性和动态感，并且利用人与计算机的互动，展现了历史教学的活力与热情。同时，在教学课件中，教师注入了自己的个性，突出了个人魅力，也将展示时间交到学生手上，给学生一个畅所欲言的空间，提高了学生的创造力和想象力。

二、多媒体教学在高中历史教学中的应用

1.用音乐带动学生的学习积极性

高中生正处于活泼、好动的阶段，对于枯燥的历史知识很难提起兴趣，对优美的音乐却有着很强的共鸣。当前，很多流行歌曲中都采用了历史故事作为音乐内容，教师在进行教学的过程中可以将流行歌曲与历史知识联系起来，为学生播放带有历史内容的音乐，使学生认识到历史的重要性-与魅力，从而以积极的态度投入到历史教学中来。例如，学习《楚汉之争》之前，教师可以先为学生播放屠洪刚的《霸王别姬》歌曲，让学生在歌声中感受到楚汉战争中的气势磅礴，也让学生感受霸王失去爱人的痛苦，从而对歌曲内容产生极大的好奇心。之后，教师再结合教材让学生阅读并学习楚汉之争的始末，让学生对刘邦与项羽的征战过程进行详细了解，并走进音乐中，去身临其境感受霸王别姬的故事，从而加深对这段历史的印象。

2.用丰富史料扩大学生的知识面

在传统历史教学中，也采用了史料教学法，但是单纯的文本史料不仅会为学生阅读和理解带来较大的困难，也容易使学生产生疲劳的感觉，从而失去了对文本史料进行研究的动力。史料主要分为文字史料、口述史料和其他史料（如家谱、墓志等），种类丰富并且涉及面较广，在教学过程中，教师可以灵活对这些史料进行应用，在文字史料的基础上适当加入图片、视频等，并且可以安排学生进行参观图书馆、访问老兵的活动，让学生能够全方位地对历史事实进行了解。例如，在学习《新中国的政治建设》单元时，教师可以为学生播放抗战电影《刘胡兰》、《红岩》、《地道战》等，让学生明确建设新中国过程中共产党作出的努力，还可以带领学生去参观抗日战争纪念馆，对纪念馆中的文物进行考察，引起学生对历史的兴趣，并使学生对这段历史有着深刻的记忆。

三、结语

总之，在高中历史教学中充分利用多媒体，对于高中历史教学意义重大，作用显著。但多媒体教学也存在着自身的局限性，所以我们既要充分发挥多媒体教学的巨大作用，也不能过分地依赖这种手段，而应该将传统教学手段和现代化教学手段有机结合起来，依据历史教育的新趋势，不断创新教学手段方法，找到他们的最佳结合点，从而切实提高历史课堂的教学效率。