浅谈低年级识字教学

杨文惠

摘要：识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学难点。单调的识字教学调动不起学生的学习兴趣，教学效率也不高。如何赋予识字教学活力，让枯燥的汉字鲜活起来，调动学生的识字兴趣，采用有效的识字方法来提高课堂识字教学的效率，下面谈谈我在低年级识字教学中的一些做法：

关键词：识字教学；多媒体

一、创设情景，激发识字兴趣

兴趣是最好的老师，课堂上教师只有激发学生的学习兴趣，使学生轻松愉快地全身心地投入到学习中去，牢牢地抓住孩子的兴趣点和注意力，这样才能提高识字效率。

1.多媒体教学资源激趣

低年级学生以形象思维为主，运用直观的教具、多媒体教学资源，使复杂、抽象的生字变得简单明确，学生容易接受。这样把学生的兴趣调动起来，能提高课堂识字效率。

2.游戏激趣

爱做游戏是孩子的天性，在低年级识字教学中，把识字教学融入游戏之中，引导学生在游戏中识字，寓教于乐，使学生对识字产生浓厚的兴趣。比如动词的学习，让学生先做动作游戏，学生动起来后再引导识记生字。

3.讲故事激趣

在教学生字前，通过讲故事引入，赋予生字以生命，使呆板的生字变得鲜活起来。如“跟生字宝宝打招呼、交朋友，把生字宝宝从课文中请到大屏幕上来做客，字宝宝迷路了，让我们送字宝宝回家……”，通过故事激趣，调动学生学习生字的积极性。

二、方法多样，提高识字效率

授人以鱼不如授人以渔，教会学生生字，不如教给学生学习生字的方法，学生掌握了一些识字方法后，会大大地提高识字效率。我经常教给学生以下识字方法：

1.形象识字法

在识字教学中，通过简笔画、语言、动作等创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，降低了教学难度，能有效地提高识字效率。如教学“日”“月”等一些象形字可以采用简笔画或者出示图片，让学生望形象记生字，学生根据字的图画就会记得更牢固。

2.猜谜语识字法

低年级学生好胜心强，通过比赛编字谜、猜字谜，学生对生字的构成进行再加工，避免了枯燥乏味的记忆，学生记得就会更牢固。如学习生字“金”，引导学生编出：一个人姓王，口袋里装着两颗糖。

3.顺口溜识字法

遇到不容易记住的生字，引导学生编顺口溜，借助顺口溜，学生容易识记。顺口溜识字教学，寓教于乐，琅琅上口，学生易学好记，增加了学习语文的趣味性，活跃了课堂气氛，提高了识字效率。

4.比较识字法

对于形近字，采用比较识字法能提高识字效率。如“睛、晴、请、情、清”这几个字学生最容易混淆，我引导学生通过比较，引导学生得出：形旁不同，字的意义不同，如“睛”的目字旁与眼睛有关，晴与太阳有关，通过比较，学生根据形旁记住了字的意义，运用起来就不容易混淆了。

5.讲故事识字法

低年级的小学生都爱听故事，根据这一特点，运用讲故事来引导学生识字，能提高识字效率。讲故事识字有时赋予生字生命，

6.找规律识字法

对于课文中识字量大，学生记忆起来容易混淆这一难点，老师可鼓励学生找规律来识字，如《小马过河》一文中要认的字有15个，让学生找规律，找出三点水的字“浅、没、深”，根据形旁区别记忆生字，这样学生很容易记住。

7.自主识字

学生自主识字，充分发挥学生的自主能动性，学生采用自己最容易记住的识字方法来记忆，鼓励自主识字方法的多样化，学生在自主识字后谈识字方法，开展识字大比拼，如“加一加”、“减一减”、“换偏旁”，学生在竞争中提高识字效率。

8.开放中识字

识字教学是开放的，鼓励学生在生活中识字，在课外阅读中识字，扩大识字量。如让学生主动认识身边的字：街上的广告牌、标语、食品袋上的名称等。鼓励引导学生在课外识字，学生就会养成平时生活中自主识字的意识和习惯，提高了学生识字的兴趣和积极性。

三、复习巩固，加强识记生字

低年级学生识字学得快，忘得也快。在识字教学后要及时复习巩固，避免认识的字由于遗忘变成生字。

1.集体巩固

学完生字以后，教师组织学生集体巩固，开展擂台赛，学生在竞争中个个八仙过海，各显神通。在集体中交流识字方法。

（1）开火车检查。这种检查方法速度快，能照顾到大多数同学，根据出错率高的生字，教师再加强教学指导。

（2）看看谁的反应快。采取摘苹果、青蛙跳海等游戏来进行检查。这种巩固检查方法由教师出字，同学认字，认错了集体帮助改正。

2.同桌互相检查

同桌之间我说你猜，同桌互相检查巩固所学生字，同桌识字大比拼，这种巩固方法省时省力，学生个个都参与到学习之中，个个兴趣盎然，每个同学的积极性都调动起来。

3.小组内巩固检查

由小组长组织，小组长出字谜，或者说出字的组成，其他同学猜，组内通过交流，分享彼此的识字方法，互相启发，互相借鉴，几个回合，加强生字记忆。在小组合作交流中提高识字的效率。

总之，要提高低年级课堂识字教学的效率，作为语文教师要在识字教学方法上下功夫，激发学生的识字兴趣，采用灵活有效的教学方法，让识字教学充满活力，并且要及时巩固，达到识字教学课堂最优化。