如何实现高中数学快乐教学研究

余雪艳

摘要：随着课程改革的不断深化，高中数学教学方法和教学理念也要有相应的变化，这样才能够更好的适应新课标的要求，实现学生数学技能的提升。数学理论性较强，在讲解的时候为了避免课堂枯燥乏味，要大力提倡快乐教学的模式，本文就以此为中心，结合自身教学实际，对当前高中数学教学中如何实现快乐教学的问题进行分析论述。

关键词：高中数学；课堂教学；快乐教学

所谓快乐教学，就是要在数学教学的过程中营造良好的教学氛围，并采取一系列措施，调动学生的学习热情和学习情绪，让学生能够保持愉悦的心情快乐的学习数学，提升学习效率。高中数学的难度较大，不仅要在课堂中教会学生理论知识，还需要其掌握好数学技能，能够解决实际问题。在教学中，为了防止学生的厌学心理，必须要构建快乐学习课堂。下面本文就对具体的构建方法进行分析论述。

一、变革教学方法，为快乐教学奠定基础

高中数学的难度较大，学生从初中升人高中，面对跨度较大的学习内容和学习任务，心中不免会感到困难，长此以往就会丧失数学学习的兴趣。面对这一情况，老师在进行教学的过程中一定要帮助学生克服畏惧心理，帮助其树立良好的学习习惯和学习的信心，激发学生的学习热情，实现快乐学习。

具体来讲，在教学的过程中要想使学生发现数学学习的乐趣，实现主动学习，老师要下大力气，转变传统教学模式和教学方法，实现创新化教学。从之前的数学教学情况来看，封闭教学的现象较为明显，往往以班级为单位，各班之间不进行沟通和交流，死记硬背成为教学的主导模式，这样不仅不会提升学生的学习兴趣，反而会增加学生的厌学心理。基于此，必须要改变这种状态，如可以实现全体课题组成员每周定时集中学习资料，并集中进行备课，集体研究，充分发挥每位教师的教学长处，优势互补，这样能够及时发现自身教学中存在的问题，加以改正。老师之间定期进行沟通和交流，对于学生来讲大有益处。通过集中学习，集中备课和集中讨论，能够凝结集体的智慧，使得数学课堂更加生动，又能够体现出个性和活力，帮助学生营造快乐学习的课堂氛围，进而激发学生实现主动学习。

二、创设情境，让学生感受并品尝快乐

高中数学的内容较为复杂，要想使学生更好的理解并掌握知识，就必须要找到合适的方法和途径，快乐课堂能够让学生在快乐中学到知识，是很好的教学模式。在快乐课堂的构建过程中，情境的创设十分必要，科学的情境能够让学生更好的理解并掌握课堂知识。例如在讲解勾股定理的时候，由于其定理和逆定理是教学的重点和难点，为了帮助学生更好的理解并灵活运用，在讲解的时候，可以先以相关论著作为出发点，提出常说的“勾三、股四、弦五”的原则，之后可以通过论著中记载的关于勾股定理应用的实际问题，让学生在古人总结的经验中去学习，通过这种活动，让学生从中获得学习的乐趣，并增加学习的动力。

同时，在教学的过程中，让学生自己动手，感受学习带来的快乐，品尝学习成果，也能够达到良好的学习效果。数学课堂上，如果让学生能够自己行动起来去学习，对他们来讲是一件高兴的事情。例如在讲解椭圆一章中，为了能够让学生更好的认识椭圆，课前可以让学生每人准备一条线绳和两枚图钉。课上，老师先在黑板上演示讲解，然后让学生自己动手进行练习，这样同学在动手的过程中就能够学到知识。

三、鼓励学生走上讲台，真正做到快乐学习

要想实现快乐教学，就必须要充分调动学生的积极性和主动性，这就要求在教学的实际过程中，根据教学需要，从各个方面鼓励学生，让他们发现问题并解决问题，这样才能够达到学习的良好效果。

例如在讲课的过程中，鼓励学生积极踊跃的能够走到台前在黑板上做题，不管学生对错与否，首先要给予肯定，采用不同的表扬方式增强学生的信心。如果学生做错，不能够片面的批评，可以委婉的告知，如说学生这次太粗心，下次继续努力等话语，这样不会打消学生的积极性，下次学生才能够更勇敢的走上台，感受成功的喜悦。

除让学生去黑板上做题之外，还可以鼓励学生讲解数学理论知识，让学生走上讲台，这样既能够锻炼其数学表达能力，又能够增加学生的学习信心，一举两得。从某种意义上讲，让学生走上课堂，是数学快乐教学模式的最佳实现途径。

结束语：高中数学的知识点繁多且复杂，要想真正弄懂并恰当运用，需要老师采取科学的教学方法，营造良好的课堂学习氛围。在教学实践过程中，快乐教学的推广取得了较好的效果，本文就以此为中心，结合自身教学实际，对如何实现高中数学快乐教学问题进行了探究，提出了几点切实可行的措施，希望通过本文的论述，能够对今后的快乐课堂教学工作起到一定的帮助作用。